劉金來(lái)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中還對(duì)初中生的寫作標(biāo)準(zhǔn)做出了明確描述，即能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。而書(shū)面表達(dá)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輸出形式，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的進(jìn)一步鞏固，也以信息的反饋和提取形式來(lái)反應(yīng)學(xué)生的信息攝入、分析和整合能力。據(jù)此，書(shū)面表達(dá)作為檢測(cè)學(xué)生多種語(yǔ)言多種技能和綜合運(yùn)用能力的重要方式和途徑，成為中考試卷中必不可少的一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容。然而，就近幾年的中考試卷來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力較差。那么如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從下列幾個(gè)方面著手。

一、讓學(xué)生積累詞匯和短語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量

積累從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，“筒里無(wú)水，袋里無(wú)米”必然是“巧婦難為”，要改變這種局面，就必須強(qiáng)化讀和背，只有讀、背時(shí)的孜孜不倦才有寫作時(shí)的揮灑自如。那么詞匯就是寫作的基礎(chǔ)，詞句與段的關(guān)系就好比磚瓦與房子的關(guān)系，也就是說(shuō)沒(méi)有豐富的詞匯，就難以下筆。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中做到：1.在授課中有意識(shí)的要求學(xué)生將一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落反復(fù)朗讀、背誦。2.要求學(xué)生將課外閱讀過(guò)程中讀到的妙語(yǔ)、佳句摘抄下來(lái)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行分類加工、歸納、整理、背誦。3.對(duì)于要求記憶的課中的生詞、短語(yǔ)要定時(shí)進(jìn)行測(cè)試檢查。4.讓學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞方法，擴(kuò)大詞匯量。5.在教學(xué)中，重視生詞、短語(yǔ)及句型的重現(xiàn)率，鞏固生詞、短語(yǔ)和句型。

二、重視語(yǔ)法知識(shí)，靈活運(yùn)用句型

只有語(yǔ)法概念清晰，寫出來(lái)的句子才能準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，我們平常寫作時(shí)，首先要求學(xué)生用英語(yǔ)譯出要點(diǎn)，可以短語(yǔ)的形式，注意固定搭配、習(xí)慣用法，可以使用最熟悉、最有把握的詞組和短語(yǔ)，然后連詞成句，靈活運(yùn)用“五種基本句型”，連句成篇。表達(dá)方式多樣化，句子長(zhǎng)短適宜，切忌都是長(zhǎng)句或短句。盡量使用教材中的句型，遇到不會(huì)寫的單詞可以用同義詞或同義短語(yǔ)代替。多進(jìn)行一些句型轉(zhuǎn)換的專項(xiàng)訓(xùn)練。如：我買這臺(tái)彩電花了2000元。這個(gè)句子可進(jìn)行如下訓(xùn)練：

I paid 2000 yuan for the colour TV.

I spent 2000 yuan on the colour TV.

I spent 2000 yuan in buying the colour TV.

The colowr TV cost me 2000 yuan..

這樣訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)句型的英語(yǔ)運(yùn)用，逐步減少學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高寫作能力。

三、開(kāi)展多種形式的寫作活動(dòng)，提高寫作能力

1.改寫，對(duì)課文進(jìn)行改寫，精選部分課文內(nèi)容進(jìn)行提煉，概括出重點(diǎn)，用自己的話將原文表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。2.自己寫。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多材料可供學(xué)生們寫作訓(xùn)練，教師要充分利用現(xiàn)有條件營(yíng)造寫作氛圍，如兒童節(jié)、教師節(jié)、新年之際讓學(xué)生寫賀卡等。還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，多鼓勵(lì)學(xué)生像英語(yǔ)報(bào)紙、雜志投稿。我相信通過(guò)多寫多練，書(shū)面表達(dá)能力一定會(huì)提高。

四、豐富書(shū)面表達(dá)的批改方式，培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)能力

1.面批面改。教師當(dāng)面給學(xué)生批改，不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)知道文章錯(cuò)誤的所在，還能幫助他們找出錯(cuò)誤的原因及如何改正。2.自批自改。指導(dǎo)學(xué)生掌握自批自改地方法，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行批改，努力引導(dǎo)學(xué)生把繁瑣之處改的簡(jiǎn)單些，把模糊之處改的清楚些。把呆板之處改得生動(dòng)些，把可有可無(wú)的字、句、段刪去，使文章簡(jiǎn)練些。3.互批互改?；ヅ菍?duì)學(xué)生辨錯(cuò)能力的一種訓(xùn)練，教師可把范文寫在黑板上，然后讓同桌互換書(shū)面表達(dá)，對(duì)照范文進(jìn)行批改，這樣做能幫助學(xué)生避免和減少書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、大量閱讀

雖然讀不能代替寫，但廣泛的閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。閱讀可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，了解漢英差異。閱讀與寫作之間存在著“閱讀——理解——欣賞——借鑒”的關(guān)系，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，閱讀與寫作相輔相成，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，并對(duì)于精品文段進(jìn)行分析、掌握，多背誦一些經(jīng)典文章，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高大有益處。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，確定重點(diǎn)，合理組織材料的能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，且切記不要脫離主題，在寫作過(guò)程中不要遺漏重點(diǎn)，也不要隨意增添內(nèi)容，更不要因表達(dá)障礙而放棄。

總之，書(shū)面表達(dá)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要長(zhǎng)期的積累與訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中只有根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從單句到短文，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 全 玲）