壽小華

學(xué)校管理的核心是人，是一種“對(duì)人的管理”。如果把“對(duì)人的管理”當(dāng)成對(duì)人的管束，這是與新課程的理念完全不相適應(yīng)的，更談不上融入生命關(guān)懷，建設(shè)和諧校園。和諧校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)著重解決四點(diǎn)：一是構(gòu)筑和諧校園共同的思想基礎(chǔ)，二是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，三是讓每位教師和學(xué)生個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來；四是生命質(zhì)量意識(shí)，讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值，體現(xiàn)學(xué)校教育工作中的民主與公平。

一、學(xué)校發(fā)展需要建立和諧教育

1.和諧教育是和諧社會(huì)的一部分。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨中央從全國建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)總的目標(biāo)就是努力實(shí)現(xiàn)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。和諧教育應(yīng)該成為和諧社會(huì)的一部分，同時(shí)，和諧教育的內(nèi)涵應(yīng)在總目標(biāo)中加入教育自身的特征。我們?cè)诖_定和諧教育的總目標(biāo)時(shí)，力求制度育人，關(guān)注教師和學(xué)生的幸福體驗(yàn)，創(chuàng)造豐富的、高質(zhì)量的、高品位的學(xué)校生活，努力提升學(xué)校的品位，營造一個(gè)誠信友愛、生氣勃勃、師生與學(xué)校各種教育資源和諧發(fā)展的環(huán)境。

和諧教育創(chuàng)建的具體目標(biāo)，就是創(chuàng)建平安校園，營造書香校園文化，深化特色教育，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，實(shí)踐校園民主化的教師和學(xué)生管理，提升學(xué)校層次，爭創(chuàng)數(shù)字化校園。

2.和諧教育關(guān)注生命質(zhì)量

生命，是人類存在的載體；生命，人與自然的和諧；生命，創(chuàng)造萬物的源泉。人的一生與生命同源，與生活同步。而學(xué)校教育的目的，就是培養(yǎng)人。因此在學(xué)校的管理中，始終關(guān)懷生命是建設(shè)和諧校園不可缺少的。

首先，關(guān)注教師的生命質(zhì)量。教師有思想，有感情，有獨(dú)立人格。教師期望得到他人的尊重，期望獲得他人的關(guān)愛，期望得到他人的認(rèn)可。讓教師感受到被尊重與期望是學(xué)校發(fā)展的生命線。教師扮演著復(fù)合型的角色，既是教學(xué)的組織者、實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、管理者。因此教師希望在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，自己也得到學(xué)生的尊重與理解，得到領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)的尊重與肯定。

其次，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。長期以來，我們的教育，給予了學(xué)生太大的壓力，扼殺著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，傷害著學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生痛苦、自卑、委屈、失望、恐懼、孤獨(dú)的情感，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，我們的教育嚴(yán)重違背他們的意志，違反教育規(guī)律。這樣，何談學(xué)生的生命質(zhì)量，何談和諧校園的建設(shè)呢？

3.和諧教育重視特色教育

和諧教育的建設(shè)需要因地制宜，注重學(xué)校的特色，立足學(xué)校自身的條件，以富有特色的校本式教育為抓手，融合生命教育，分解道德教育，深化課程改革為中心的素質(zhì)教育，在發(fā)展中達(dá)成和諧。不是今天這種教育，明天那種教育，搞得眼花繚亂，全是花架子。

我校在特色教育上，抓住生命教育的本質(zhì)、素質(zhì)教育的根本、道德教育的關(guān)鍵，始終如一，實(shí)實(shí)在在地堅(jiān)持實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育、藝術(shù)特色教育。通過幾年的實(shí)踐，通過特色教育，讓學(xué)生喜愛學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在濃厚的興趣引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的特長，張揚(yáng)個(gè)性，引發(fā)學(xué)習(xí)的好心態(tài)，構(gòu)建和諧校園。

4.和諧教育體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

和諧教育要求我們按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，對(duì)學(xué)校各有利于教育教學(xué)的因素進(jìn)行重組，解決一個(gè)和諧校園建設(shè)的思想基礎(chǔ)和氛圍問題。努力優(yōu)化學(xué)校教師、學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變各科室的職能，改變工作作風(fēng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，降低內(nèi)部消耗和資源的浪費(fèi)，為學(xué)生、家長、社會(huì)提供便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，開展“家長滿意工程”“名師工程”，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、以生命關(guān)懷為抓手，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧教育

和諧教育的建設(shè)，歸根結(jié)底是教師和學(xué)生、師生與學(xué)校的和諧發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是重視全體學(xué)生全面素質(zhì)提高的教育，不應(yīng)當(dāng)只重視一部分學(xué)生的發(fā)展而忽視另一部分學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視學(xué)生養(yǎng)成教育、實(shí)踐能力等素質(zhì)水平的提高，也不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生共性的教育而忽視學(xué)生個(gè)性的教育。學(xué)生如此，教師亦然，學(xué)校要努力讓每一位教師個(gè)性化地成長。和諧校園應(yīng)當(dāng)是公平的、民主的，應(yīng)該是教師之間的和諧，師生之間的和諧，學(xué)生之間的和諧，學(xué)校教育者、被教育者和各教育因素之間的全面和諧。

1.讓教師在燃燒自己的同時(shí)發(fā)展自己

學(xué)校既是學(xué)生發(fā)展成長的搖籃，也是教師發(fā)展成長的搖籃。和諧的校園，應(yīng)該建設(shè)成為“教師發(fā)展的平臺(tái)”。

首先，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種能持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)校通過教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和校本培訓(xùn)營造學(xué)習(xí)氛圍，建立“十項(xiàng)教師基本功”考核評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，包括學(xué)歷提高和專項(xiàng)技能培訓(xùn)。另外，盡可能地為教師提供參與教育科研的機(jī)會(huì)，通過聘請(qǐng)名師、教授講學(xué)、專題研討、沙龍式教研、編印專題學(xué)習(xí)材料等，使教師與“最前衛(wèi)的教育理念”進(jìn)行溝通，使自己的教學(xué)實(shí)際緊跟教育發(fā)展的潮頭。如今本科及以上學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到75%，計(jì)算機(jī)、普通話全部合格，我們的目標(biāo)是45周歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷達(dá)到20%。

其次，實(shí)施“科研興師”戰(zhàn)略?！耙龑?dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路”是著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)校長們的諄諄教導(dǎo)。校長不僅是開展改革研究的第一責(zé)任人，還應(yīng)該是引領(lǐng)者和實(shí)踐者。

第三，落實(shí)青年教師成長計(jì)劃。青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，培養(yǎng)青年教師成長是學(xué)校教師成長計(jì)劃的重點(diǎn)。為此我校每年組織青年教師開展教育科研的“八個(gè)一”活動(dòng)：讀一本教育理論著作，承擔(dān)或參與研究一個(gè)小課題研究，上好一堂公開課，展示一項(xiàng)教學(xué)技能，編制一份試卷，制作一個(gè)課件，撰寫一個(gè)案例，發(fā)表（或參加市評(píng)獎(jiǎng)）一篇教育教學(xué)論文。

第四，引導(dǎo)教師在反思中成長?，F(xiàn)代學(xué)校倡導(dǎo)每一位教師成為善于思辨的人，不僅在思辨發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問題，而且通過思辨提升自己的教育理念的層次。

2.讓學(xué)生享受成長的快樂

關(guān)愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生豐富的內(nèi)心情感，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使學(xué)校成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的花園、學(xué)園、家園、樂園，讓學(xué)生享受到成長的快樂。

3.建設(shè)書香校園、數(shù)字化校園

開展課外閱讀的研究與實(shí)踐，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)親近母語，創(chuàng)設(shè)書香校園的氛圍。同時(shí)，通過千兆校園網(wǎng)建設(shè)、校園網(wǎng)建設(shè)、校園雙向閉路電視系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字化校園。

三、以特色教育為載體，推進(jìn)和諧教育

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)特色：生命關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生活

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程既因應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì)，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。它是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過四條策略：（1）主張親歷親為——重在培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)。（2）強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展——重在培養(yǎng)主體意識(shí)。（3）引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)——重在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（4）鼓勵(lì)交往合作——重在培養(yǎng)合作意識(shí)。如：遠(yuǎn)足活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的能力，提高了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了生命關(guān)懷。又如兩年一次參加市青少年實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)到生活知識(shí)、學(xué)會(huì)生存技能和明確生命的意義。

2.養(yǎng)成教育特色：道德關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和人格養(yǎng)成

教育的根本目的在于教會(huì)學(xué)生做人。良好品質(zhì)的養(yǎng)成需要從平常一點(diǎn)一滴的小事做起，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合的持續(xù)不斷教育和訓(xùn)練。幾年來，我校以“養(yǎng)成教育”為內(nèi)容的思想道德建設(shè)形成特色。

以什么突破口來對(duì)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育是目前許多學(xué)校德育工作中的困惑。我校結(jié)合多年來的探索，組織骨干教師在對(duì)教育部新修訂的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行分解的基礎(chǔ)上，以“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”為原則，編印了《新市學(xué)校中小學(xué)生日常行為規(guī)范1、2、3》這一校本教材，拍攝《一天學(xué)習(xí)生活》《做文明學(xué)生》等錄像片和校本教材配套電子系列教材，開設(shè)“養(yǎng)成教育校本課程”，建立“心理咨詢輔導(dǎo)站”“行為規(guī)范訓(xùn)練室”等措施，開展“寫談心日記”“德育導(dǎo)師制”評(píng)選“每月之星”“每周之星”等活動(dòng)。同時(shí)，編印了配套的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)手冊(cè)《我的成長軌跡》，廣納評(píng)價(jià)人員，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生找到了不足，也明確了前進(jìn)的方向。在整個(gè)過程中，充分給予學(xué)生道德關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和完善人格的養(yǎng)成。

3.藝術(shù)教育特色：藝術(shù)修養(yǎng)關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)教育的形象性、情感性、愉悅性符合中小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，符合加德納的多元智能理論，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。而音樂、美術(shù)、書法、乒乓球等方面的教育有利于學(xué)生手的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

我校在尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好與特長的基礎(chǔ)上的藝術(shù)教育已經(jīng)形成鮮明的特色，多名學(xué)生在省市各類比賽中獲獎(jiǎng)，不少書法、美術(shù)作品還在省市級(jí)報(bào)刊中發(fā)表，擴(kuò)大了我校的藝術(shù)教育在社會(huì)上的影響。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)教育的氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)一技之長，發(fā)展一技之長，學(xué)校成立了小小家協(xié)會(huì)，通過“小音樂家展示臺(tái)”“小書法家擂臺(tái)”“小美術(shù)家擂臺(tái)”，搭建展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。

4.學(xué)校管理特色：生活學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)懷

在學(xué)校管理中，我校憑借“環(huán)境系統(tǒng)——聽覺系統(tǒng)——視覺系統(tǒng)——行為習(xí)慣系統(tǒng)——理念系統(tǒng)”這一組織形象設(shè)計(jì)辦學(xué)思路，加快校園環(huán)境建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化，注重藝術(shù)修養(yǎng)關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)和生命質(zhì)量提高，從而樹立學(xué)校整體形象。以創(chuàng)建為突破口，通過全校教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)校走上了一條可持續(xù)發(fā)展的名校之路。

（責(zé)任編輯 全 玲）