范惠萍

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。

一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境

課堂導(dǎo)入雖然只是區(qū)區(qū)幾分鐘，但卻起著影響全局、輻射全課的作用。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，開(kāi)啟心智，從而全身心地投入課堂。如，《爸爸媽媽撫育我》這一主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：組織學(xué)生觀看錄像——《小飛象》片段：小飛象和媽媽一起嬉戲玩耍，及小飛象被欺辱時(shí)，象媽媽奮力保護(hù)小飛象的情景?？赐赀@段動(dòng)畫(huà)片之后，引導(dǎo)學(xué)生談各自的感想，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最讓你感動(dòng)的地方在哪里。進(jìn)而教師點(diǎn)題：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，類似這樣的情景會(huì)有很多，爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來(lái)到了這個(gè)世界上，是爸爸、媽媽哺育了我們，使我們能夠健康成長(zhǎng)。隨后板書(shū)：爸爸、媽媽撫育我。通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，切入主題，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從故事情節(jié)中的“撫育”，過(guò)渡到生活中的“撫育”，逐漸深化主題。

二、動(dòng)態(tài)演示，激活學(xué)生的社會(huì)情感

社會(huì)情感是認(rèn)知社會(huì)的催化劑，是架設(shè)在認(rèn)知和行為之間的橋梁。偉大導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！倍说那楦锌偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感。在執(zhí)教《友愛(ài)殘疾人》一課時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解自己身邊的殘疾人如何克服內(nèi)心的痛苦和行動(dòng)的不便，成為生活的強(qiáng)者，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的尊重、友愛(ài)之情。我為學(xué)生們播放了在長(zhǎng)春市殘聯(lián)現(xiàn)場(chǎng)錄制的一段錄像：電腦室里聾啞人在聾啞教師手語(yǔ)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)電腦軟件的制作技術(shù)；盲人們?cè)诶懑熓依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)中醫(yī)推拿按摩的每一個(gè)動(dòng)作；幾歲的聾啞兒童在借助助聽(tīng)器吃力地學(xué)習(xí)口語(yǔ)交流；輪椅籃球隊(duì)員，盲人門球隊(duì)員在體育館中進(jìn)行訓(xùn)練……隨后還展示了近幾年我國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)員在世界各項(xiàng)比賽中的驕人成績(jī)。這樣，使學(xué)生了解自己身邊的殘疾人如何克服內(nèi)心的痛苦和行動(dòng)的不便，成為生活的強(qiáng)者，從而更激發(fā)了學(xué)生對(duì)殘疾人的尊重、友愛(ài)之情。

三、自主探究，體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)可是博古通今，上有天文，下有地理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又一次發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如，六年級(jí)下冊(cè)第一單元“永恒的愿望”中包括三個(gè)子題：回望20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云、邁向和平的世界、為了正義與和諧。在這些內(nèi)容里，學(xué)生們大可以運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上查找20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，了解世界范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)史以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的苦難；了解奧運(yùn)的發(fā)展史以及回顧我們國(guó)家舉辦的2008北京奧運(yùn)會(huì)，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)；了解邪教帶給人類的災(zāi)難，增強(qiáng)他們抵制邪教，以及要為需要幫助的人獻(xiàn)愛(ài)心的信念。學(xué)生們查找的資料、可以自己動(dòng)手制作PowerPoint或是電子小報(bào)，同伴間交流展示。

四、巧妙設(shè)計(jì)，優(yōu)化多元的課堂教學(xué)

教師是課堂的開(kāi)發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中老師可以將教材中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的探究任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自己去探究、去發(fā)現(xiàn)。如，學(xué)習(xí)《生活中的安全》一課，安全是我們健康生活的保證。孩子們通過(guò)各種渠道，或多或少已經(jīng)了解了一些生活中的安全常識(shí)，但并不很全面，或是知其“然”而不知其“所以然”。因此，在日常生活中，遇到具體情況時(shí)，安全問(wèn)題往往被忽略。如果在課堂上一味說(shuō)教、或單純采用一問(wèn)一答的形式，孩子們勢(shì)必會(huì)覺(jué)得是老調(diào)重彈，毫無(wú)興趣。同時(shí)也無(wú)法引起孩子們的足夠重視，更難以將安全意識(shí)植根于其腦海之中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為其自護(hù)、自救的具體行為。若要解決這一難題，就必須充分運(yùn)用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)這一重要的課程資源，并巧妙選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，而又能讓學(xué)生在課后仍記憶猶新、久而不忘的教學(xué)方法。于是，我想到了知識(shí)競(jìng)賽。電腦制作了包括看圖質(zhì)疑、我問(wèn)你答、精挑細(xì)選、你爭(zhēng)我搶、快速記憶、小小法官、錄像答疑等7項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目。課堂上高潮迭起，孩子們高漲的參與情緒感染了看課的每一位老師，直至下課仍意猶未盡。