何小晴

摘要：《計算機組裝與維護(hù)》是一門課程實踐性強、應(yīng)用性廣的課程，是中專學(xué)生必須掌握的一項技能。針對《計算機組裝與維護(hù)》課程的特點和總體教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，采用了多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)法和雙重考核法，理論與實踐相結(jié)合，注重動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的中專畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：組裝；維護(hù)；多媒體；項目教學(xué)；考核

《計算機組裝與維修》是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，對于一名計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，無論其將來從事計算機硬件維修還是計算機軟件維護(hù)方面的工作，掌握該門課程技術(shù)都是必須的。但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生對該課程的重要性認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)主動性不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該門課程，需要教師在教學(xué)方法上多下功夫，下面我就以自身的教學(xué)體會來和各位讀者探討一下本人在該課程教學(xué)過程中遇到的一些問題，給出幾點建議，希望能對日后的教學(xué)有所幫助。

一、利用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)直觀性？

信息論指出，充分利用人的視覺功能能更好地接受信息。通過計算機多媒體教學(xué)直觀、形象、生動的演示功能，可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的刺激，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性，其所具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的。比如，在講授計算機各部件這一塊內(nèi)容時，光靠書本的描述和老師的講述，生澀的知識往往會使學(xué)生越聽越糊涂，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而通過多媒體教學(xué)，可以將每一個部件的圖片、在計算機內(nèi)部的位置、所具有的性能等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，并結(jié)合實物進(jìn)行講解。學(xué)生在看得見，摸得到的直觀教學(xué)情境之下 ，既可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地投入到學(xué)習(xí)中；又能更好地理解知識，掌握知識；還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場的價格，進(jìn)行模擬裝機學(xué)習(xí)，知識得到進(jìn)一步升華。在學(xué)習(xí)之余，教師還可以播放一些和教學(xué)有關(guān)的比較有趣的資料給學(xué)生看，寓教于樂，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高大家的學(xué)習(xí)樂趣。

事實證明，在《計算機組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)活動中，采用多媒體教學(xué)方式，對教師而言，教學(xué)更加方便了，一些本來無法實現(xiàn)的教學(xué)活動變得可行，知識點講解得更加透徹；課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，枯燥的知識變得生動，信息的傳遞量也大大增加了。對學(xué)生而言，課堂變得生動有趣了，學(xué)生在直觀、形象的教學(xué)過程中對知識的理解更加透徹全面了，知識點的掌握也變得容易了。

二、利用項目教學(xué)法，增強教學(xué)目的性

《計算機組裝與維修》是一門理論與實踐相結(jié)合，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。針對這一特點，在教學(xué)中采用項目教學(xué)法可以將理論變?yōu)閷嶋H，取得較為明顯的教學(xué)效果。具體操作如下：采用“單元—活動—任務(wù)”的模式，將教材內(nèi)容劃分為若干個知識模塊，并轉(zhuǎn)換成與實踐相對應(yīng)的項目，設(shè)置實踐與理論相結(jié)合的任務(wù)，構(gòu)成知識體系完整，模塊分明的教學(xué)形式。項目選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。我們所選取的教材就是采用了這一模式，將每一單元分成若干活動，每一項活動包括工作場景、任務(wù)準(zhǔn)備、看一看、做一做、練一練、想一想等6個部分。比如，在計算機硬件維修這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過“制造故障-查找故障-排除故障”的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，真正學(xué)到知識，掌握技能。在整個教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，調(diào)動興趣，啟發(fā)思維，邊學(xué)邊練，在實踐中提高學(xué)生的動手能力。

三、利用雙重考核法，增強知識鞏固性

對學(xué)生進(jìn)行實踐考核，是對學(xué)生實際能力最好的檢驗。考慮到本課程理論與實踐相結(jié)合，注重動手能力培養(yǎng)的特點，考核也應(yīng)以實踐考核為主，理論考核為輔；以動手操作為主，筆試答卷為輔，實踐操作的比重要高于筆試，從考試評價上引導(dǎo)學(xué)生重視本課程的實踐環(huán)節(jié)。在具體操作中，又可以將考核分為單元考核和綜合考核相結(jié)合的方式，給每一單元都制作一張考核表，列出一系列必須掌握的能力和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)動手、反復(fù)考試，突出在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中考核，以考試引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

經(jīng)過多年《計算機組裝與維修》課程的教學(xué)，我深刻地體會到在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，單純地依靠書本上的知識是斷然不能達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。要給學(xué)生一杯水，自己必須要先有一桶水，只有不斷地用新知識充實自己，再不斷探索研究，與時俱進(jìn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，提高他們的實踐動手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何國勇.中職《計算機組裝與維修》教學(xué)初探（J）.龍源期刊網(wǎng).跨世紀(jì)第四期（2009）

[2]趙瑞華.淺談《計算機組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程教學(xué)改革〔DB/OL〕.中國論文下載中心 （2011-01）

（作者單位：寧波東錢湖旅游學(xué)校）