李風(fēng)華

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。合理、高效地在AutoCAD課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 AutoCAD 課程 教學(xué)改革

AutoCAD課程是一門融合制圖理論與繪圖技能于一體的課程，它是設(shè)計(jì)專業(yè)中必不可缺的一門基礎(chǔ)課程，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑、服裝、廣告等領(lǐng)域。AutoCAD軟件徹底改變了人們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)與繪圖方式，成為技術(shù)設(shè)計(jì)人員主要的繪圖工具，也是我們中職學(xué)校大多數(shù)專業(yè)學(xué)生的一門必修課。

一、 AutoCAD課程改變教學(xué)方法的原因

AutoCAD是以提高學(xué)生的繪圖知識和繪圖能力為教學(xué)目標(biāo)的課程，但學(xué)?，F(xiàn)有的AutoCAD教材，基本都是按照章節(jié)逐條介紹CAD命令和各種參數(shù)的設(shè)置，在每章內(nèi)容最后安排指導(dǎo)性練習(xí)，這樣就使得課程中許多知識點(diǎn)被孤立，學(xué)生在很多時(shí)候無法將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)整合，在實(shí)際繪圖時(shí)不能對各種命令綜合應(yīng)用。另外中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，解決實(shí)際問題的能力弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法達(dá)到教師期望的教學(xué)效果及課程預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、 AutoCAD課程開展項(xiàng)目教學(xué)法的條件

AutoCAD課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法必須考慮多方面的條件，首先是學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件，主要是指計(jì)算機(jī)房及多媒體教室的設(shè)備能否滿足項(xiàng)目教學(xué)使用需求，其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能利用已掌握的制圖知識與繪圖能力完成項(xiàng)目任務(wù)，然后是設(shè)置課程項(xiàng)目，對AutoCAD課程中所有的知識點(diǎn)進(jìn)行篩選、劃分、重組、整合，設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用性及趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最后必須設(shè)置評價(jià)環(huán)節(jié)，關(guān)注評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、 AutoCAD課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望

以AutoCAD課程第六章第四節(jié)第二課時(shí)《陣列》為例，教材中所涉及的任務(wù)比較傳統(tǒng)，只局限于機(jī)械圖樣，學(xué)生對此興趣不高。針對學(xué)生現(xiàn)狀，采取以下措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用投影儀播放北京奧運(yùn)會開幕式場景圖片，播放李寧奧運(yùn)火炬點(diǎn)火的視頻，結(jié)合多媒體素材引發(fā)學(xué)生思考。

然后創(chuàng)設(shè)出第一階段的項(xiàng)目任務(wù)為繪制奧運(yùn)場景區(qū)域分布圖，通過使用基本的繪圖命令及簡單編輯命令，完成區(qū)域分布圖練習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.探究項(xiàng)目——掌握知識內(nèi)容和技能技巧

第二階段的探究任務(wù)確定為繪制看臺區(qū)，在教學(xué)過程中分小組完成項(xiàng)目任務(wù)，分別利用“矩形陣列”、“環(huán)形陣列”命令繪制奧運(yùn)場景看臺區(qū)任務(wù)。教師先講解新知識點(diǎn)的應(yīng)用，然后分組完成任務(wù)，在練習(xí)過程中教師巡回輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)成員合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識。

探究項(xiàng)目是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重心，整個(gè)過程讓學(xué)生感受到新知識給繪制圖樣帶來的準(zhǔn)確性、便捷性，每一幅圖樣的繪制都充滿技巧性，確保學(xué)生掌握知識重點(diǎn)，為學(xué)生完成創(chuàng)新拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目拓展——培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

第三階段的項(xiàng)目任務(wù)是繪制中心表演區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)之前講解的繪圖知識獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)踐過程中學(xué)生之間可以相互討論，教師巡回指點(diǎn)，每位學(xué)生根據(jù)奧運(yùn)場景圖片結(jié)合自己的想象力繪制出不同的平面圖樣。

項(xiàng)目拓展是項(xiàng)目教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的升華，對新知識點(diǎn)的應(yīng)用能力全面提煉和綜合補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在此環(huán)節(jié)中還設(shè)置了項(xiàng)目任務(wù)書——學(xué)案，幫助學(xué)生記錄利用新知識點(diǎn)繪圖的操作要領(lǐng)，從而保證每個(gè)繪圖命令在繪圖任務(wù)中的正確應(yīng)用。

4.項(xiàng)目評價(jià)——分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

在第三階段的項(xiàng)目任務(wù)完成后，將所有學(xué)生提交作品在大屏幕上展示，然后讓小組推薦出本小組最成功的作品，組間互相評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。通過評價(jià)提高了學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的意愿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和提高，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、 AutoCAD課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法體會

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，將項(xiàng)目教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中成功應(yīng)用并不如想象中的容易，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重新設(shè)計(jì)。為了更好地在AutoCAD中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，有些方面要特別注意：

1.課程中所創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)該系統(tǒng)化安排，前后有關(guān)聯(lián)，注重知識點(diǎn)的銜接，由簡入繁，由易入難，讓學(xué)生容易接受，提高項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.開設(shè)項(xiàng)目課程必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)引入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對即將展開的任務(wù)充滿期待與渴望。不可以每次上課直接交代項(xiàng)目任務(wù)，時(shí)間一久學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。

3.項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置時(shí)必須注意到學(xué)生能力各不相同，有些學(xué)生獨(dú)自完成確實(shí)存在一定的困難，根據(jù)學(xué)生能力分層次設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，讓所有學(xué)生都有參與，各盡其能。在實(shí)施過程中一定注意不能讓能力強(qiáng)的學(xué)生包辦任務(wù)。

4.項(xiàng)目課程任務(wù)的結(jié)果不必追求唯一性，可以根據(jù)實(shí)際情況采用多樣性的結(jié)果。尊重學(xué)生的創(chuàng)新性思維，即便是不能高質(zhì)量地完成任務(wù)，也應(yīng)該以鼓勵支持為主。

5.注重項(xiàng)目課程教學(xué)過程中評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)評價(jià)能讓學(xué)生了解自己的不足，快速解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。學(xué)習(xí)評價(jià)也能讓教師更加客觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

五、 結(jié)束語

在目前職業(yè)教育關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的形勢下，強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體”的實(shí)踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位下， AutoCAD課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法符合課程改革理念，因此，在AutoCAD課程中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，合理、高效地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校）