朱倩倩

當(dāng)前，在諸多技工院校，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上厭學(xué)情緒普遍，這些都直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。針對(duì)技工類(lèi)院校的英語(yǔ)教學(xué)狀況，教師必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從情感維度著眼對(duì)教學(xué)組織形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，掌握學(xué)生心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

所謂英語(yǔ)情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的理論，著力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的方法。具體地說(shuō)，實(shí)施英語(yǔ)情感教學(xué)主要有以下四個(gè)方法：

一、寓教于樂(lè)，建立良好的師生關(guān)系

技工類(lèi)院校的一些學(xué)生由于在中學(xué)階段的成績(jī)較差，在進(jìn)入技工院校后，若英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中仍然對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能理解和改變，只能使這些學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度和方式惡性循環(huán)下去。教育心理學(xué)中提到，融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。正所謂“親其師而信其道”。教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的信息，是可以通過(guò)情感教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和信任而受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這種良好的互動(dòng)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志，師生間這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生主動(dòng)積極探究學(xué)習(xí)的殿堂和樂(lè)園。

二、以情促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云“學(xué)高為師、身正為范”。可以說(shuō)，教師的為人處事， 一舉一動(dòng)和駕馭英語(yǔ)的能力每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)被老師的關(guān)心之情和一口流利的英語(yǔ)所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛(ài)之情，營(yíng)造濃厚的環(huán)境和氛圍。

從心理學(xué)的角度看，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生活躍好動(dòng)、喜歡變換的特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，不斷變換教學(xué)形式，以達(dá)到保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的目的。一方面，可以廣泛采用多媒體等工具開(kāi)展教學(xué)。直觀(guān)教學(xué)能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，使他們對(duì)事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶?，F(xiàn)代教學(xué)中多媒體的使用，更能以其動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、直觀(guān)的聲音使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)而具體，有趣而樂(lè)學(xué)，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而吸引學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，可以開(kāi)展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)。英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和情感世界， 將枯燥的、 抽象的內(nèi)容， 寓于一個(gè)十分重情有趣的情景之中， 使英語(yǔ)課堂教學(xué)情感化、形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，英語(yǔ)課才會(huì)生動(dòng)有趣，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

三、以情施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

教師從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)組織形式在為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤不盡相同，教師一定要滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型的錯(cuò)誤并講究藝術(shù)和策略。有些錯(cuò)誤不必糾正， 如由于緊張、口誤而出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，給予適當(dāng)?shù)陌凳净蛘n下進(jìn)行個(gè)別交談，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自己加以改正，切忌打斷學(xué)生的思路以加劇其緊張程度。有些錯(cuò)誤是不熟練造成的，老師可以在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)稍加提示，由學(xué)生自己改正，改正后及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于那些必須糾正的錯(cuò)誤，如嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤和不符合言語(yǔ)表達(dá)規(guī)律的錯(cuò)誤，等等?？上缺?yè)P(yáng)做得好的地方，然后再糾正其錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相討論解決。切忌諷刺挖苦，傷害學(xué)生的感情。

四、善于表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果

實(shí)踐證明，沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)， 也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，創(chuàng)造成功是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種手段，利用學(xué)生的成就需要，善于把握時(shí)機(jī)，以滿(mǎn)腔熱情為學(xué)生積極創(chuàng)造成功的條件， 想方設(shè)法為學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。一旦學(xué)生取得一些成功，就要及時(shí)給予其充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他們產(chǎn)生愉快的、積極的情感體驗(yàn)，感受到自己的進(jìn)步，感受到老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注。因?yàn)槿嗽谟淇斓那榫w下，人的智力活動(dòng)可以達(dá)到最佳狀態(tài)，因而教學(xué)必然產(chǎn)生最佳效果。英語(yǔ)教師只有善于發(fā)生學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)，積極發(fā)揮學(xué)生的情感潛能，才能使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量取得較大的提升。

總之，作為技工類(lèi)院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，充分發(fā)揮情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，建立以情施教的觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去課堂實(shí)施的強(qiáng)迫接受型教學(xué)方法。注重以情施教，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，及交流與合作的能力，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒，從而使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇淮安技師學(xué)院）