馬玉霞

一、 初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)的作用

（一）有利于吸引學(xué)生注意力

課堂提問(wèn)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，這樣就方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自己獨(dú)立的思考和理解，這在初中英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，因此，教師在初中英語(yǔ)課堂上教授自己的知識(shí)的，如果一味的采取“滿堂灌”的方式講課，學(xué)生就會(huì)始終處于非常被動(dòng)的局面，不利于學(xué)生接受新的英語(yǔ)知識(shí)，甚至學(xué)生們也不主動(dòng)去思考、理解，更不會(huì)去深入的探索，因此，課堂提問(wèn)藝術(shù)能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生們認(rèn)真去思考問(wèn)題，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

（二）有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)本課堂的重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)，有利于幫助學(xué)生們從這些問(wèn)題中找出該課堂的重點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)集中精神去學(xué)習(xí)，同時(shí)，這些問(wèn)題中所包含的英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)都是教師在這些問(wèn)題中體現(xiàn)出來(lái)的，因此，英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)能夠幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，便于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況

在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師合理的安排下面的教學(xué)進(jìn)度，正確使學(xué)生們都能夠?qū)W會(huì)所講過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

（四）有利于師生之間的互動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)，能夠使學(xué)生全身心的投入到討論中去，使學(xué)生跟老師能夠形成很好的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生們能夠在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

二、英語(yǔ)課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的原則

（一）具有啟發(fā)性原則

教師在課堂進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，必須能夠激發(fā)學(xué)生的思維，能夠促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去琢磨，提問(wèn)的主要目的就是為了教給學(xué)生某一知識(shí)點(diǎn)，所以在提問(wèn)的時(shí)候，必須結(jié)合這一原則，深化提問(wèn)內(nèi)容，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，同時(shí)在另一方面還能使學(xué)生從中感悟到什么、想到什么、聯(lián)系到什么，所謂“一石激起干層浪的教學(xué)效果”就是這個(gè)意思。

（二）具有合作性原則

教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要明確提問(wèn)的目的是什么，主要是為了師生之間通過(guò)一系列的談?wù)?、思考最后找出該?wèn)題的答案的結(jié)果，因此，要求教師在提問(wèn)時(shí)必須使師生之間都圍繞著同一個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，這一目標(biāo)就是他們之間必須都要遵守的原則，在這里就是我們常說(shuō)的合作性原則。

（三）具有興趣性原則

我們都知道興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，因此，教師在英語(yǔ)課堂上提問(wèn)時(shí)，提出的問(wèn)題必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)課本一步步的提出問(wèn)題，使學(xué)生們能夠感受該問(wèn)題具有趣聞性，這樣就能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。

（四）具有層次性原則

教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，必須注意提出的問(wèn)題要難易適中，不能將學(xué)生一棒子打死，誰(shuí)也不知道答案，這樣就會(huì)適得其反，所以教師在提問(wèn)時(shí)，可以將一些比較困難的問(wèn)題，進(jìn)行分解，一步步的引導(dǎo)學(xué)生去思考，從易到難這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們能夠靜下心來(lái)認(rèn)真去思考、探索，使不同層次的學(xué)生都能得到機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠使所有的學(xué)生都參與進(jìn)去，符合新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分尊重了學(xué)生的自尊心，因此，教師在提問(wèn)時(shí)必須掌握問(wèn)題的難易程度，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)。

三、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的探索

（一）新舊知識(shí)相結(jié)合的提問(wèn)

教師在初中英語(yǔ)課堂上提問(wèn)時(shí)，要注意幫助學(xué)生掌握運(yùn)用遷移規(guī)律去思考問(wèn)題的方法，比如教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些具有鋪墊性的問(wèn)題，使學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后思考舊知識(shí)跟新知識(shí)之間有什么聯(lián)系，使學(xué)生能夠順利的從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)，這樣的提問(wèn)方式非常符合初中生的心里特征，及“由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)原則，這對(duì)拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起著決定性的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，使學(xué)生們能夠很自然的將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

（二）把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確提問(wèn)

我們都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非?？鄲灥?，而且大多數(shù)學(xué)生都把英語(yǔ)作為最難學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此，教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，做出及時(shí)的改變，比如在課堂提問(wèn)時(shí)要精心選擇提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠跟新知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)，一步步的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上能夠?qū)⒆⒁饬θ考械浇虒W(xué)內(nèi)容上，因此，教師要根據(jù)課堂的具體情況進(jìn)行具體分析，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些問(wèn)題，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面還能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在很大程度上提高了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）開放型提問(wèn)

人們常說(shuō)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，因此，對(duì)于相同的一個(gè)問(wèn)題每個(gè)人跟每個(gè)人的理解都是不同的，所以要求教師在英語(yǔ)課堂提問(wèn)時(shí)，不能犯了教條主義的錯(cuò)誤，學(xué)生們都會(huì)有自己的想法，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出答案時(shí)，不能憑借自己的主觀意識(shí)進(jìn)行判斷，妄下結(jié)論，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不負(fù)責(zé)任的，應(yīng)該讓學(xué)生們先把自己的想法說(shuō)完，給學(xué)生們留下充足的空間去思考，各抒己見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生往正確答案方向去思考，因?yàn)?，初中生的心里特點(diǎn)決定了他們的性格，往往是對(duì)未知的充滿興趣，所以教師不能夠扼殺學(xué)生的這種想法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考，教師也要在提問(wèn)時(shí)不能特別死板，開放型的去提出問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）規(guī)范表達(dá)，強(qiáng)化口語(yǔ)交流

英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，是我們?nèi)粘Ｉ钚枰喽嗑毩?xí)的語(yǔ)言，因此，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練也是非常重要的，在這種情況下英語(yǔ)課堂提問(wèn)就顯得特別重要，它是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的絕佳時(shí)機(jī)，教師提問(wèn)肯定要用英語(yǔ)，然后學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)也要用到英語(yǔ)，另外師生之間還要針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)必須要用用于進(jìn)行討論，這樣就方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)怎么樣，能夠幫助學(xué)習(xí)及時(shí)的糾正口語(yǔ)，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，可以說(shuō)是一舉多得，所以在英語(yǔ)課堂提問(wèn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)規(guī)范表達(dá)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，使學(xué)生們集中注意力去思考，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

（五）漸進(jìn)式提問(wèn)

中學(xué)生的心里特征決定了他們的心理特點(diǎn)，因此，英語(yǔ)教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出的問(wèn)題要循序漸進(jìn)，由易到難、由單一到多元的規(guī)律進(jìn)行，這樣層層遞進(jìn)有利于使學(xué)生多去動(dòng)腦思考，去探索問(wèn)題的答案，同時(shí)，還能夠使處于各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，活躍課堂的氣氛，幫助學(xué)生們建立一個(gè)和諧、愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分考慮到了學(xué)生們的自尊心，能夠使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以，教師在提問(wèn)時(shí)要漸進(jìn)式提問(wèn)，一步步的引導(dǎo)學(xué)生去思考，吸引學(xué)生的注意力，使所有的學(xué)生都能夠參與到談?wù)撝腥ィ浞煮w現(xiàn)出新課改“以學(xué)生為本，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展他們的思維，師生之間產(chǎn)生很好的互動(dòng)，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂的提問(wèn)不僅僅只是一種技能，更是一門很深的藝術(shù)，因此，英語(yǔ)教師要充分利用好課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

（作者單位：銀川英才學(xué)校）