李啟杰

當今的世界是經(jīng)濟全球一體化的世界，也是跨文化意識無障礙交流的世界。高中英語的教學(xué)者所承擔(dān)的不僅僅是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的責(zé)任，還承擔(dān)著學(xué)生們跨文化意識培養(yǎng)的責(zé)任。因此，高中英語教學(xué)中必須要對學(xué)生們做到英語文化、傳統(tǒng)和價值的系統(tǒng)性培養(yǎng)。只有這樣做，我們的高中英語教學(xué)才能說是拓展了其文化視野。

一、 高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的重要性

高中英語新課標的施行，要求廣大的教學(xué)工作者要加強對學(xué)生們跨文化意識的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生是英語教學(xué)的主體，教師的工作都是圍繞他們展開。在堅持學(xué)生們自主、民主學(xué)習(xí)的前提下，教師要從全局性的方面進行引導(dǎo)。這個引導(dǎo)工作要以培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式、意識價值為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生們深層次理解英語文化的價值形態(tài)、文化傳統(tǒng)等方向為目的。

學(xué)習(xí)英語并不意味著簡單的漢譯英或者音譯漢工作，而是能夠理解跨文化意識的價值特征。漢語文化和英語文化在意識形態(tài)和道德操作、社會風(fēng)俗習(xí)慣上都有不同的追求方向。如果僅僅從單詞字面上來理解英語，那么高中英語教學(xué)也就失去了真正的價值與意義。比如說coca cola，從字面上直譯是嚼蠟蝌蚪，而航宇對其文化價值上的翻譯則是可口可樂。

二、 高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)中文化、傳統(tǒng)和價值觀念的培養(yǎng)

英語語言文化的形成，與漢語言文化差異很大，而且在社會傳統(tǒng)和價值觀念上出入也很多。如果我們以漢語言文化的傳統(tǒng)習(xí)慣思維來理解，那就會鬧出很多笑話。英語文化強調(diào)個性張揚，在價值訴求上也不同于航語言文化。比如在英美國家，對于幼者，他們不會指出事物的對錯，而是讓他們自己去判斷選擇；而在中國，上輩人會將自己的價值意識觀念傳承給下一代。高中生在英語交流的過程中，必須要注意英語國家對其個性價值的張揚。

跨文化意識的培養(yǎng)，并不是簡單的事件集合，而是具有文化特色的價值理念學(xué)習(xí)。在英語國家中，基督教或者天主教是共同遵守的文化價值形態(tài)。當然，中國的儒釋道文化是不存在。所以在高中英語教學(xué)中，教師們必須要深刻認識到英語文化教學(xué)同漢語文化教學(xué)是兩個截然不同的文化價值形態(tài)，是兩個截然不同的文化體系。

三、 高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)社會背景和歷史觀念的培養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，教師們還要關(guān)注其關(guān)聯(lián)社會背景和歷史觀念的教學(xué)培養(yǎng)。不同地域的英語國家，其社會背景和歷史觀念也不是完全相同的。相應(yīng)地，英語單詞在這些國家的稱謂也不盡相同。比如說在英國秋季是“autumn”，而在美國則是“fall”。美國獨立于英國，是眾所周知的。在其社會背景上，英國的歷史觀念自然也不同于美國。還有新加坡，這是一個以英語為官方語言的國家，但是其社會背景和歷史觀念體系卻是以漢文化為主體。

在這種情況下，高中英語教學(xué)必須要關(guān)注英語國家之間不同的社會背景和歷史觀念。英語跨文化意識教學(xué)，不能簡單地理解為英語國家都是相同的價值意識形態(tài)和觀念。我們要教導(dǎo)學(xué)生們與不同英語國家或地區(qū)的文化交流要堅持不同的社會背景和歷史觀念，并盡量減少漢語言文化的影響。

四、 高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)方式的變化

當前，高中英語教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響還比較大，文化意識價值教學(xué)方式也比較單一。甚至，很多教師從來沒有進行過跨文化意識的教學(xué)。我們只有深刻認識到文化的差異，才能夠真正學(xué)通英語，才能夠拓寬學(xué)生們的知識層面。相對應(yīng)來說，這就要求我們要在教學(xué)方式上進行變革。我們可以選用外教模式，通過不同地域的外教來理解跨文化意識的差異。當然也可以和國外其他學(xué)校進行教學(xué)交流。總之，我們針對教學(xué)方式的變革要堅持開放式的目標，但是教學(xué)工作的前提仍然要堅持英語教師的引導(dǎo)作用

結(jié)束語：

跨文化意識的交流，已經(jīng)成為時代發(fā)展的特征之一。高中階段的英語教學(xué)，只有加強跨文化意識的培養(yǎng)，才能夠真正實現(xiàn)“英語教學(xué)與英語文化教學(xué)”的完美結(jié)合。在高中英語教學(xué)中，我們必須要從英語文化的傳統(tǒng)、價值、社會和歷史的背景等各方面進行英語教學(xué)方式的升級，才能夠提升學(xué)生們跨文化交流的意識和能力。

（作者單位：寧夏六盤山高級中學(xué)）