翁秀珍

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求培養(yǎng)能利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感是提高英語(yǔ)教學(xué)效率極其重要方的面，根據(jù)研究者提出的積極情感能起到優(yōu)化教學(xué)的理論，注重情感教學(xué)的應(yīng)用，提升英語(yǔ)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】情感 情感教學(xué) 英語(yǔ)課堂

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我在理論和實(shí)踐中探尋了影響英語(yǔ)的教學(xué)因素，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)最主要的因素是情感。由于“情感” 被認(rèn)為是非理性的因素及其自身的復(fù)雜性，因此， “情感” 被列為新課程改革的三大目標(biāo)之一。

一、創(chuàng)設(shè)情感，在英語(yǔ)課堂上的必要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成健康和向上的品格。”情感作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。

所謂“英語(yǔ)情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)中，“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，努力提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展 ，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。

二、情感在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在積極情感發(fā)揮作用的過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，一名好教師除要博學(xué)多才外，更要注意師德修養(yǎng)，努力塑造好自己的形象，使學(xué)生感到教師值得親近、值得信任、值得敬重。教師本身素養(yǎng)如何是情感發(fā)揮積極作用的首要因素。

1.以精彩的導(dǎo)語(yǔ)， 豐富的情感， 引入情境

精彩有趣的課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅能給學(xué)生帶來(lái)親切、新鮮的感受， 還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和參與的愿望， 使學(xué)生進(jìn)入“要學(xué)”的最佳狀態(tài)。課前， 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 由教師用學(xué)生聽(tīng)得懂和大致聽(tīng)得懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)， 或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話、自由演講、自由談， 或集體唱一首英語(yǔ)歌曲， 從而活躍氣氛， 激發(fā)學(xué)生興趣。一次輕撫學(xué)生頭， 勾勾手指頭， 擊掌鼓勵(lì)一下， 都會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)， 從而迸發(fā)學(xué)好英語(yǔ)的熱情和信心， 為創(chuàng)設(shè)情感鋪好道路。如當(dāng)看到學(xué)生萎靡不振，不開(kāi)心的樣子，我會(huì)輕輕地問(wèn)一句：“What？蒺s wrong with you？ Can I help you？” “Why？”這樣學(xué)生會(huì)向我傾訴他的煩惱，多傾聽(tīng)學(xué)生的心事，多為學(xué)生解決生活和成長(zhǎng)中遇到的煩惱，只有當(dāng)學(xué)生沒(méi)有心理上的負(fù)擔(dān)的時(shí)候，才能專心的去學(xué)習(xí)。平時(shí)聊天的時(shí)候也可用How are you？ Can you tell me something about your family？ Can I help you？等英語(yǔ)句子詢問(wèn)學(xué)生的家庭情況，同學(xué)之間的關(guān)系等，這樣既能讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，拉近老師與學(xué)生之間的距離，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.利用直觀教具和使用多媒體教學(xué)手段，虛擬情感英語(yǔ)要在情感中教、情感中學(xué)。

我們可以利用實(shí)物教學(xué)掛圖， 或自己動(dòng)手繪制的圖片進(jìn)行教學(xué)。利用掛圖， 形象直觀， 能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶， 引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維， 讓學(xué)生利用圖中的情感進(jìn)行綜合練習(xí)。如在教學(xué)問(wèn)路和指路的時(shí)候， 老師根據(jù)教學(xué)掛圖， 用教棒一邊沿著不同的路線指引著， 一邊用英語(yǔ)介紹， 學(xué)生的興趣和積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而簡(jiǎn)筆畫(huà)（the stick figure）在教學(xué)過(guò)程中有著獨(dú)特的信息溝通作用， 寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)出豐富的語(yǔ)言信息和概念。同時(shí)利用一連串的簡(jiǎn)筆畫(huà)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力， 編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事， 可使學(xué)生不拘泥于課本， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。其二，根據(jù)課文具體內(nèi)容，適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。如我在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，下載了很多三維動(dòng)畫(huà)的卡通人物，利用動(dòng)畫(huà)效果體現(xiàn)他們都正在進(jìn)行某動(dòng)作，精心制作教學(xué)課件，學(xué)生都表現(xiàn)出了從未有過(guò)的學(xué)習(xí)激情，個(gè)個(gè)積極搶答，并在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3.在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升課堂效率。

在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的智力搶答、辯論等活動(dòng)，既可激活他們的英語(yǔ)思維，滿足他們的表現(xiàn)欲，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和持久力。如在練習(xí)I？蒺d like…句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：I？蒺d like some eggs. I？蒺d like some milk…同時(shí)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做及時(shí)﹑積極的評(píng)價(jià)。如表現(xiàn)好的時(shí)候，可用Very good！ Excellent！ Well done！ You are clever！來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，老師帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷激化學(xué)生參與交際的信心。捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。

4.師生共演， 直現(xiàn)情感。

在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，模擬真實(shí)生活情景，多采用表演形式以調(diào)動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)表演鍛煉他們實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師也可參與其中，共同營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。如：讓學(xué)生充當(dāng)角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員?！边@句話用在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分。如我在開(kāi)學(xué)第一天我們互相認(rèn)識(shí)時(shí)：Hello， I？蒺m Rose. Are you Jane？時(shí)，首先，教師向?qū)W生介紹一下自己，并演示，然后讓學(xué)生逐個(gè)向老師自我介紹，然后同學(xué)之間互相自我介紹表演，這樣的教學(xué)方法，一方面學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)，培養(yǎng)了膽量，從而獲取了知識(shí)，提高了素質(zhì)；另一方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在做中學(xué)，在學(xué)中做。有效提高課堂效率。情感教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的好奇心， 又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)就會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何真正促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重英語(yǔ)的情感教學(xué)，把情感教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境。充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高和人格的全面發(fā)展。

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