鄧敏杰

隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如何創(chuàng)造情景，充分利用和挖掘現(xiàn)行的新教材，從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生的才能，這是我們普遍關(guān)心的問(wèn)題。我作為一名英語(yǔ)教師，必須對(duì)新課改精神深入研究。因此，我對(duì)這一課題作了如下幾點(diǎn)思考：

一、課堂模式形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.改革課堂教學(xué)模式，變填鴨式為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練式。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問(wèn)，但總以枯燥的講授為主，這樣教師講授的時(shí)間多，學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時(shí)間少。為了加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，筆者嘗試了下列措施。

（1）以聽(tīng)引路。在現(xiàn)有條件下只能把錄音機(jī)、投影儀等作為培養(yǎng)聽(tīng)力的主要工具，在前一節(jié)布置作業(yè)前就要求學(xué)生預(yù)習(xí)，且留下思考題，這樣能為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。上課時(shí)邊聽(tīng)錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答問(wèn)題，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

（2）以聽(tīng)促讀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)。對(duì)于一些難度較大的閱讀材料，則要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上再融會(huì)貫通后連成一體再聽(tīng)錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問(wèn)題和判斷正誤的練習(xí)，目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

（3）為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛。平時(shí)注重把輕松愉快的氣氛引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，促使學(xué)生在有張有弛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有了一種輕松舒適的感覺(jué)，消除了學(xué)習(xí)的乏味感。同時(shí)再輔之以圖片、圖表、實(shí)物等，以此來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的趣味性。

（4）建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。課前要求值日生用英語(yǔ)向教師和同學(xué)做2-3分鐘的匯報(bào)，內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的出勤和學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)制度的建立為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，客觀上形成競(jìng)賽氣氛，誰(shuí)都希望匯報(bào)得流利漂亮。因此，事先學(xué)生都能認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)，值日匯報(bào)時(shí)同學(xué)們都是聽(tīng)眾，每個(gè)同學(xué)每次都可以得到“聽(tīng)”的訓(xùn)練，這樣說(shuō)、聽(tīng)就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

（5）改變課文學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課文教學(xué)中徹底改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，而是采取讓學(xué)生閱讀、分析，找關(guān)鍵詞、詞組，分析句子成分，改寫(xiě)課文。在整個(gè)過(guò)程中，教師只相當(dāng)于一個(gè)裁判員，學(xué)生處于主體地位，因此他們敢開(kāi)口，克服了過(guò)去講話時(shí)那種緊張心理。這樣學(xué)生既練了會(huì)話又練了聽(tīng)力，而且始終處于主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛明顯活躍起來(lái)了。

2.開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)僅限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。開(kāi)辟第二課堂能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。筆者的主要做法是：

（1）播放英語(yǔ)廣播。不定期地播放英語(yǔ)節(jié)目，內(nèi)容有：交際英語(yǔ)會(huì)話、課本短劇、英語(yǔ)歌曲、課文錄音、學(xué)生來(lái)稿等。對(duì)于學(xué)生來(lái)稿先由教師進(jìn)行面批，對(duì)較好的稿件再進(jìn)行廣播，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，學(xué)生也感到學(xué)有所用、學(xué)有所得。

（2）創(chuàng)辦英語(yǔ)角。每周開(kāi)展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語(yǔ)角里學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地或表演自編的課本劇，或?qū)λ鶎W(xué)課文互相問(wèn)答，或進(jìn)行會(huì)話、演講等。

（3）實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生如何才能得到實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？可采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶學(xué)生到附近的商店、公共場(chǎng)所等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬顧客和營(yíng)業(yè)員或公共服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生在實(shí)際演練中學(xué)到知識(shí)。

（4）有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。為了使學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面得到全面發(fā)展，筆者經(jīng)常開(kāi)展像聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽、英語(yǔ)日記朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等多種形式的活動(dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn) ，提高聽(tīng)說(shuō)能力

掃除聽(tīng)力障礙，保持學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的當(dāng)務(wù)之急，如何幫助初中生從初一開(kāi)始就逐步掃除聽(tīng)力障礙，把聽(tīng)力障礙降到最低點(diǎn)，從而使已有的學(xué)習(xí)興趣能持久。筆者的具體做法是：

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。因此，從教字母開(kāi)始教師就要無(wú)意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母讀音來(lái)歸類(lèi)，使學(xué)生清楚地意識(shí)到英語(yǔ)字母、單詞、句子都是通過(guò)音標(biāo)在口頭上表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己體會(huì)。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后，再幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)、比較，理解、記憶、運(yùn)用，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行督促檢查，使他們?nèi)巳硕柬樌ㄟ^(guò)音標(biāo)關(guān)，從一開(kāi)始就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應(yīng)注意有意識(shí)地按課本要求去傳授這方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地傳授并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)。技巧的訓(xùn)練無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，才能逐步掌握英語(yǔ)朗讀技巧。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不記單詞是不行的，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則記憶拼寫(xiě)。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫(xiě)基本一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

4.重視擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面。英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，教師除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書(shū)籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生年齡小，心理控制能力差，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)的重要性，保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)地養(yǎng)成良好習(xí)慣。那種心理緊張，注意力不集中是聽(tīng)力之大忌。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的要求是以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立自信；要有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。在任何時(shí)候，我們都要把評(píng)價(jià)視作教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)和提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。