鄭少凡

商務英語聽力、口語等課程是培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生聽說技能技巧的核心課程，課程改革任務十分緊迫。在職業(yè)教育領域，現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學模式提供了改革的機遇和挑戰(zhàn)， 信息技術(shù)與課程優(yōu)化整合已經(jīng)引起了職業(yè)教育的普遍關(guān)注。我們應盡快利用信息技術(shù)展開課程改革， 大膽實施課程優(yōu)化整合，發(fā)揮優(yōu)化綜合課程的最大效益， 提高學生商務英語聽說交際技能和商務實踐， 增強學生職業(yè)能力，提高就業(yè)核心競爭力。

一、商務英語視聽說課程優(yōu)化整合的必要性和緊迫性

1.商務外貿(mào)職業(yè)崗位技能緊迫要求對商務英語視聽說課程進行優(yōu)化整合

通過走訪調(diào)研，對商務英語專業(yè)人才的需要、崗位設置、從業(yè)人員的素質(zhì)和能力等方面進行了調(diào)查和分析，商務英語專業(yè)畢業(yè)生在廣東珠三角各類型企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員、國際商務單證員、商務翻譯、商務助理、商務代表等工作崗位，這些工作崗位都要求學生具備運用英語處理商貿(mào)業(yè)務的能力，特別是要掌握運用英語進行商務交談和業(yè)務交際的能力。上述職業(yè)能力強弱對學生的就業(yè)競爭力影響很大，畢業(yè)就業(yè)的專業(yè)對口率往往取決于商務英語的視聽說交際能力，而大多數(shù)畢業(yè)學生在這方面確實比較薄弱，由于在學校沒有得到系統(tǒng)有效的訓練，待上崗后強烈感到力不從心，想通過惡補卻沒有很好的途徑，去英語培訓班既費時又費錢，效果不一定好。外貿(mào)商務用人單位也強烈反映學生的商務英語聽說交際能力欠缺，亟待大力提高，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

2.傳統(tǒng)教學模式改革亟待對商務英語視聽說課程進行優(yōu)化整合

商務英語上，商務英語聽力和口語課程一般作為兩門課程分別授課， 聽力在語音室上，口語在傳統(tǒng)教室上， 聽力、口語課程各持各自獨立的教學大綱、教材、授課計劃和考核體系。傳統(tǒng)教學模式割裂了語言輸入和輸出之間緊密相連的紐帶， 有悖于語言學習規(guī)律，同時也存在相同知識點重復授課的可能， 浪費教學資源，影響教學效率。后來商務英語聽說簡單合并為一門課程授課，教學模式機械、方法單一，效果不佳。眾多一線的商務英語專業(yè)教師深感開展實質(zhì)性課程改革的必要，強烈希望將商務英語視聽說綜合技能訓練有機柔和為一門綜合有效的核心技能課程，發(fā)揮綜合課程的最大教學效益。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)為商務英語視聽說課程優(yōu)化整合提供強有力的支持

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為師生充分利用多媒體、網(wǎng)絡先進信息技術(shù)，融合豐富的商務情景視頻、音頻、flash等多媒體技術(shù)以及發(fā)音示范、跟讀模擬、錄音對比、機器判斷、分組對話等信息技術(shù)開展教學，以自主學習為主，教師教學為輔，有效將 “視”“聽”“說”三位一體完美結(jié)合，滿足學生交互式、個性化需要，同時創(chuàng)設商務外貿(mào)場景進行模擬訓練，必將大大提高學生的商務英語聽說能力以及商務交際能力，增強學生職業(yè)能力。

二、商務英語視聽說課程優(yōu)化整合的具體措施

為配合示范校商務英語重點專業(yè)的項目建設，我們積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)從課程設置、 教材和內(nèi)容、教學模式與方法和教學手段與教學環(huán)境等方面對商務英語聽說課程實施優(yōu)化整合，不斷推進商務英語聽說課程的教學改革， 切實提高教學質(zhì)量。

1.商務英語視聽說課程優(yōu)化整合的理念與思路

以“聽說領先，重在應用”的商務英語視聽說的課程教學理念。認真研究實施教材，采用優(yōu)質(zhì)、實用的教學內(nèi)容；改革教學方法和手段，通過視聽說結(jié)合，達到聽和說的能力同步提高的目的。

2.課程設置優(yōu)化整合

商務英語聽力和商務英語口語是英語輸入和產(chǎn)出的兩個緊密環(huán)節(jié)， 二者相互依賴，相互促進，必須把二者統(tǒng)一起來， 即把商務英語聽力和商務英語口語兩門獨立分開的課程綜合為商務英語視聽說。

3.課程教材優(yōu)化與教學內(nèi)容的整合

以外研社出版的 《 新視野商務英語視聽說》為主教材， 主教材通過教學錄像與配套練習初步構(gòu)建了視、 聽、 說相結(jié)合的互動教學模式，突出語言應用，每單元選題結(jié)合當今商務行政和國際貿(mào)易的特定活動的模擬商務交際情景， 使學生在掌握語言技能的同時，能夠在模擬商務場景中操練商務交際技能， 并了解相關(guān)的商務知識和商務禮儀。

4.課程教學模式與方法的優(yōu)化

課程教學引入優(yōu)化的教學模式與教學方法，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學模式。按照“教學做”合一的總體原則，以自主學習及以學生為中心的“任務驅(qū)動”和“分組合作與競賽”教學法結(jié)合，積極探索商務情境教學、實例教學、項目教學、討論式教學等教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性。體現(xiàn)以學論教的有效性教學原則。課程適度涉及商務基本理論，高度重視實踐，將大部分的教學時數(shù)用于語言技巧實操，以真實的工作任務為訓練項目，強調(diào)學生將所學知識和技能在實踐中的應用。如：廣州國際辦公家具展、廣交會展覽等，均是我商務英語專業(yè)學生實踐英語聽說能力的最好現(xiàn)場，同時也是學生實習、實訓、就業(yè)的好場所。

結(jié)束語：商務英語視聽說課程的優(yōu)化整合是現(xiàn)代信息時代進行職業(yè)教學改革的嶄新實踐和探索，目的是希望在對課程進行系統(tǒng)整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生最佳教學效應，靈活多樣的教學內(nèi)容組織形式 促進學生自主學習的豐富而又新穎的擴充性資料的使用，開放性、個性化的實踐性教學環(huán)境和多樣化的網(wǎng)絡教學環(huán)境，以及靈活多樣的教學方法和教學手段相結(jié)合將給商務英語視聽說課程的教學帶來全新的效果，我們將會不斷地深入研究、 探討和實踐。

參考文獻

[1]《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》教職成[2008]8號文件

[2] 周琦 試論高職商務英語專業(yè)聽說課程的整合 《教育交流 》2009

[3] 張麗霞 信息技術(shù)背景下高職商務英語聽說課程整合探索《南昌高專學報》2007

（作者單位：廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校）