趙曉艷

“外國語是人生斗爭的一種武器”。外語是學(xué)生文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交流的重要工具。早在革命戰(zhàn)爭年代，我黨就十分重視培養(yǎng)外語人才，并為此建立了一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校。新中國建立后，黨和政府始終把發(fā)展外國語教育作為一項重要工作劃入議事日程。目前，全世界科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，日新月異。信息通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)，全世界各國人民之間的接觸與交流日益頻繁，形勢的發(fā)展對我國外語教育提出的要求比歷史上任何時期都高。

一、英語教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀

我國國情決定了學(xué)習(xí)英語的渠道主要是課堂。英語課堂教學(xué)對英語語言學(xué)習(xí)的作用和產(chǎn)生的效果一直是語言學(xué)習(xí)理論研究的一個論點。課堂教學(xué)的作用，特別是啟蒙階段的作用，是自然語言學(xué)習(xí)無法替代的。

課堂語言教學(xué)指教師在正規(guī)的課堂上，使用按教學(xué)大綱編寫的教材，運用一系列的教學(xué)方法，在一定的時期內(nèi)，有計劃、有步驟、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授所學(xué)語言知識，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和測試，要求學(xué)生完成設(shè)計好的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫能力，逐步掌握所學(xué)的語言知識，并且能使用這種語言進(jìn)行交際。

英語課堂教學(xué)長期處于落后狀況。教學(xué)方法一直沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”的方法，使得課堂呆板、枯燥無味，并且一直以教師為中心，真所謂“一支粉筆，一本書；老師講，學(xué)生聽；老師讀，學(xué)生跟；老師寫，學(xué)生抄”。至于練習(xí)，是機(jī)構(gòu)操作，語言功能則消失殆盡，人的交際意識黯然失色。這樣的課堂教學(xué)缺乏情趣、活力，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動。語言實踐課大都成了單純的知識傳授課。結(jié)果是，學(xué)生“聽不懂，說不出，讀不快，寫不好，費時多，收效低”。大部分學(xué)生于是就學(xué)成了“啞巴英語”。

當(dāng)然，隨著《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書英語》新教材的頒發(fā)，一些英語教師也稍微改變了一些模式。盡管教師在課堂也播放了錄音，作了一些“妙趣橫生”的表演，偶爾也叫學(xué)生起來扮演，但由于缺乏語言交際訓(xùn)練，因而學(xué)生的語言能力差。這樣的表演也是一種倉促表演，叫起來的學(xué)生或面面相覷，木訥地背；或抓耳撓腮，結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語。從教學(xué)效果看，這種不倫不類的教學(xué)，既丟掉了原材料在語法、句型結(jié)構(gòu)等方面的長處，又沒有發(fā)揮出新教材在語言交際功能方面的優(yōu)勢。同樣出現(xiàn)“啞巴英語”式英語教學(xué)所帶來的負(fù)面效果是嚴(yán)重的。

二、造成這種教學(xué)模式的原因

英語教學(xué)距改革開放的形勢，離黨和國家所提出的在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的要求還相差甚遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象的存在，我認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因。

1、英語教師素質(zhì)偏低

近年來中學(xué)英語教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平已有較大提高。但整體而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)英語教學(xué)發(fā)展的需要，尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)師資不足，素質(zhì)偏低的問題相當(dāng)嚴(yán)重。

目前，農(nóng)村中學(xué)相當(dāng)一部分英語教師沒有專門學(xué)過英語，也沒接受過任何形式的英語教材培訓(xùn)，他們都是些非英語專業(yè)的教師。其中有歷史系、物理系、中文系等各系學(xué)生畢業(yè)下鄉(xiāng)大多是教英語，因為英語教師奇缺。甚至有許多師范畢業(yè)生，學(xué)了初中三年英語，在師范三年從未接觸英語，一畢業(yè)因其學(xué)過英語，且所隔時間不長，尚能記住老師曾教過的讀法，馬上就任為英語教師。這些“半路出家”的教師英語口語水平普遍較差，專業(yè)知識不系統(tǒng)，有的教師一堂課下來，讀錯的單詞就有五、六個。再加上又習(xí)慣于以教師為中心的授課方式，偏重語法和詞匯的講解，因而忽視交際語言的運用或無法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動和積極性。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的根本原因是從正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的英語教師太少，導(dǎo)致中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)嚴(yán)重缺乏英語教師，有的學(xué)校甚至連一個正規(guī)的英語?？飘厴I(yè)生都沒有。師資不足，英語課又不能停，于是只要還認(rèn)識英語就不可避免地挑起了這個“重任”。

2、觀念滯后，方漢保守

雖然素質(zhì)教育表面上早已推行，而實際上學(xué)校大都仍是應(yīng)試教育。因為學(xué)生要過中考關(guān)、高考關(guān)，所以一些骨干教師長期擔(dān)任初三、高三的課程。他們整天忙于對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸和訓(xùn)練應(yīng)試技巧，根本就沒有精力去進(jìn)行教學(xué)方法的改革和探討。有的學(xué)校僅僅憑考分和升學(xué)率來評價教師，導(dǎo)致了一些英語教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力而大講特講語法知識，忽視了語言能力培養(yǎng)。

因為把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的命脈，所以有的學(xué)校不敢鼓勵和支持教師大膽進(jìn)行改革，甚至懷疑、擔(dān)心那樣做會影響升學(xué)率，致使一些有價值的教學(xué)改革缺乏支持和動力而夭折。由此可見陳舊的教育觀念和教學(xué)思想嚴(yán)重阻礙著英語教學(xué)方法的改革，影響教師素質(zhì)的提高，因而提高著英語教學(xué)的質(zhì)量。

3、教學(xué)設(shè)備簡陋，配套教材缺乏

新的英語教材已不是孤立的一本書，而是一個完整的系列配套。各年級均有以下幾個部分：學(xué)生課本；教師教學(xué)用書；練習(xí)冊；教學(xué)投影片；口語錄音帶；學(xué)生評價手冊；教學(xué)掛圖；教學(xué)簡筆畫；英語泛聽；VCD光盤；閱讀訓(xùn)練錄音帶；閱讀訓(xùn)練等，其核心是學(xué)生課本。

有些學(xué)?？赡軙行┡涮捉滩?，大部分學(xué)校配套教材缺乏，而農(nóng)村中學(xué)就只有一本學(xué)生課本，全班沒有幾個人會花錢去買磁帶。

總的說來，大部分學(xué)校里設(shè)備簡陋，沒有掛圖，沒有投影片，沒有教學(xué)簡筆畫……而這些，對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、語言能力的訓(xùn)練是多么重要！為什么不管是農(nóng)村中學(xué)，還是一般的城鎮(zhèn)中學(xué)，設(shè)備如此的缺乏？我想，原因不外乎有兩個；一是教育經(jīng)費不足；二是校領(lǐng)導(dǎo)對有關(guān)要求不太明確，有錢寧愿吃吃喝喝，也不用于設(shè)備的增設(shè)。

三、英語課堂教學(xué)模式亟待改革

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“振興民族希望在于教育；振興教育希望在于教師，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵?！睂τ⒄Z教學(xué)來說，尤其需要一些業(yè)務(wù)精、高素質(zhì)的教師。要大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就需要對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。而改革的關(guān)鍵就在于加快師資培養(yǎng)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的英語專業(yè)水平的教師出來；在于各方面的領(lǐng)導(dǎo)改革觀念，鼓勵一些勇于探索的教師對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，作出新的嘗試。認(rèn)真研究英語課堂教學(xué)目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索最好的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省射陽縣實驗初級中學(xué)）