周順宏

語文課是一門內(nèi)容豐富多彩、富有情趣的課。古往今來，多少文人墨客在其中受到感染、熏陶，揮毫留下不朽詩篇?？墒乾F(xiàn)在有不少學(xué)生對語文學(xué)科不感興趣，喜歡立竿見影、速見成效的學(xué)科。所以，語文教師必須在課堂上設(shè)置令人如癡如醉的情境，緊緊鎖住學(xué)生的心，讓學(xué)生留連忘返，樂在其中，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，方能收到事半功倍的課堂高效率。那么怎樣才能優(yōu)化課文課堂教學(xué)的情境呢？

一、巧妙導(dǎo)入，在不覺中傳授知識

都說教育是一門藝術(shù)，教師上課好比是一次演出，演好第一幕，讓觀眾被你的臺詞吸引，并產(chǎn)生共鳴尤為重要，這就需要我們適度的、恰當(dāng)?shù)陌盐蘸脤?dǎo)入環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)不僅能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，而且能給學(xué)生以啟迪，感染，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

走進(jìn)課堂，用微關(guān)感染學(xué)生的情緒，用靜候觀察收斂學(xué)生散亂的心情，用小測試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂，用設(shè)置懸念法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歌曲、名言、歇后語、圖片故事也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生智慧，使其主動而愉快地投入到新課中?？傊?，導(dǎo)入應(yīng)自然，啟發(fā)應(yīng)得當(dāng)，讓學(xué)生在不覺中掌握知識。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生樂學(xué)不倦

多媒體網(wǎng)絡(luò)具有生動的模擬再現(xiàn)功能，它能控制圖像、動畫、音頻、視頻、文本和符號等多種信息，再現(xiàn)閱讀教材中的藝術(shù)形象、自然圖景、生活場景，營造一個(gè)感性的空間，讓學(xué)生見其形、聞其聲、臨其境，產(chǎn)生感情上的共鳴，這樣學(xué)生便對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，從而自覺地、愉快地投入到學(xué)習(xí)過程中，通過彼此交流、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量、高效率地獲取新知識。學(xué)生不僅是得到新知，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)和研究的方法、過程和手段，形成新技能。

古今中外的心理學(xué)家和教育學(xué)家，通過大量研究，證明了興趣在學(xué)習(xí)中的動力作用，所以在教學(xué)中充分利用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生留連其中樂學(xué)不倦尤為重要。我在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。

我曾經(jīng)對平行的兩個(gè)班做過一組對比，在甲班教學(xué)課文《沁園春·雪》時(shí)，采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而在乙班上課時(shí)，采用了多媒體教學(xué)。我在板書課題后，問同學(xué)們：“你們見過下雪嗎？見過冰封雪飄的景象，特別是白雪皚皚的北國雪原奇觀嗎？”接著我把從網(wǎng)絡(luò)中搜集的大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、圖片、視頻等展示在屏幕上，結(jié)合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態(tài)文字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，提供了豐富的外部刺激?？吹贸?，在乙班應(yīng)用多媒體教學(xué)顯然使同學(xué)們興趣大增，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，積極思考，搶答問題的人次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前一堂課。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生留連其中樂學(xué)不倦。興趣是最好的老師，教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)。激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣，應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者最大的心愿，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、相信學(xué)生，向自主學(xué)習(xí)要成果

我們強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中運(yùn)用主體教學(xué)模式，而“主體性教學(xué)模式”是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提的，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。從這個(gè)意義上說，主體性教學(xué)模式的基礎(chǔ)就是“充分相信學(xué)生” 。課堂教學(xué)中，充分相信學(xué)生不是做不到，而是有的教師擔(dān)心學(xué)生做不好。“充分相信學(xué)生”就是學(xué)生能夠完成的事情自己做，不能夠完成的事情教師分步驟讓學(xué)生自己做，值得提醒的是，教師要充分肯定學(xué)生的成績。我曾經(jīng)嘗試過讓學(xué)生自己分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓每位同學(xué)參與競爭，讓一部分同學(xué)獲得成就感，結(jié)果效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己以前精心組織的朗誦會；我讓學(xué)生分角色飾演過《皇帝的新裝》，讓學(xué)生扮演過《核舟記》里蘇東坡、黃魯直共閱一手卷的場景，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去，既培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍母林斯基說過：“成功的歡樂是一處極大的情緒力量，它能夠使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望?！薄盁o論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的?！敝袑W(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們自覺的參與進(jìn)來，我們則收到了事半功倍之奇效。

四、熱愛學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師

做一名教師，熱愛自己的學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡你，只有做學(xué)生喜歡的教師，你的教 學(xué)行為才能很好實(shí)施，“親其師，才能信其道” ，這句話蘊(yùn)含著樸素的道理。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以知識傳遞為中介，通過課堂輔助手段進(jìn)行教學(xué)，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識淵博，學(xué)生依靠課堂和教科書遵從教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)而獲取知識。這種模式存在著教師為中心的管理主義傾向，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致部分學(xué)生對教師的抵觸情緒，師生關(guān)系處于對立之中。新的課程理念要求構(gòu)建平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系和諧，融洽，換個(gè)說法，就是要做學(xué)生喜歡的老師，而愛是相互的，要讓學(xué)生喜歡老師，老師首先要熱愛自己的學(xué)生。不要訓(xùn)斥學(xué)生，更不能對學(xué)生動粗，不偏愛優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生，肯定學(xué)生成績點(diǎn)滴，寬恕學(xué)生過錯(cuò)連連，送去關(guān)愛溫暖學(xué)生……如果學(xué)生真正喜歡你，他會喜歡傾聽你的聲音，欣賞你的一舉一動，自然樂意接受你傳授的語文知識，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂教才是最高的教學(xué)藝術(shù)，教師只有樂教才能“情動而發(fā)”，學(xué)生才會“樂學(xué)無厭”，師生之間感情的橋梁接通了，課堂教學(xué)情境也就得到了優(yōu)化，學(xué)生求知的火焰就會熊熊燃燒起來。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)洋浦中學(xué)）