劉東華

古語(yǔ)云“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系是正常開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的前提，更是提高物理教學(xué)效果的重要保證。新課程，新理念，更需要新型的、符合時(shí)代發(fā)展的師生關(guān)系。

用電學(xué)中的串聯(lián)關(guān)系來(lái)形容新課標(biāo)下物理教學(xué)中的新型師生關(guān)系再確切不過(guò)，教師與學(xué)生之間相互影響，牽一發(fā)而動(dòng)全身，師生雙方共同決定著物理學(xué)習(xí)的最終效果。物理新課程改革，從課本到理念已經(jīng)進(jìn)行了一輪又一輪，推進(jìn)了一層又一層。然而受傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固，導(dǎo)致物理教學(xué)中的師生關(guān)系并未發(fā)生根本性的改變。要全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須首先革新師生關(guān)系，這是物理新課程改革的目標(biāo)之一，也是全面提升全民科學(xué)素養(yǎng)的迫切需要。

一、 建立新型師生關(guān)系的重要性

1.師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，無(wú)可厚非，然而也正是這樣的傳統(tǒng)觀念制約了新型師生關(guān)系的形成。傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系就是教育與被教育的關(guān)系，也就是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、改造與被改造的關(guān)系。在這樣的觀念支配下，物理教學(xué)中，教師是課堂的主角，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的權(quán)威，地位不可動(dòng)搖，主宰著課堂，而學(xué)生則是瓶子或桶，是用來(lái)承接知識(shí)的容器，更是教師加工的“原材料”，至于做成什么形狀、有什么作用，統(tǒng)統(tǒng)在教師的掌控之中。這樣的師生關(guān)系極其不公平，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，效率低下，更談不上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也與物理新課程改革理念背道而馳，不利于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新型物理人才。

2.新型師生關(guān)系雛形

物理新課程理念認(rèn)為學(xué)生是物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)中的主角，一切物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)。在這種新型的師生關(guān)系中，教師則成為物理教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引路人，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的服務(wù)者。特別是物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，即新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性的學(xué)習(xí)，更是決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由此可見(jiàn)，適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要的新型師生關(guān)系是一種“雙向型”、“合作型”、“伙伴型”、“朋友型”的全新關(guān)系。在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是平等的、相互尊重、相互理解、相互影響、相互合作的，并在物理課程的學(xué)習(xí)、交流中，共享知識(shí)、共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。

3.新型師生關(guān)系的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到建立和諧、融洽的新型師生關(guān)系，有利于充分挖掘師生關(guān)系的潛在價(jià)值，能最大限度地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)形成，更有利于學(xué)生良好科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，并使學(xué)生形成科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、道德觀、學(xué)習(xí)觀。同時(shí)也有助于物理教師自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高。因此，建立和諧、融洽的新型師生關(guān)系，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新型師生關(guān)系的構(gòu)建

1.教師觀念的更新

教師是教育制度的執(zhí)行者，是建立新型師生關(guān)系的實(shí)施者，更是新型師生關(guān)系形成的關(guān)鍵。因此，要建立符合物理新課程要求、符合時(shí)代發(fā)展需要的新型師生關(guān)系，必須從物理教師自身做起。

2.課堂模式的更新

實(shí)際物理教學(xué)中，要建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)該從物理課堂著手。教師要在物理課堂上倡導(dǎo)民主、平等的新型師生關(guān)系，構(gòu)建符合物理新課程要求的全新課堂模式，營(yíng)造氣氛，這樣才有利于新型和諧師生關(guān)系的形成。

3.加強(qiáng)師生溝通

蘇霍林斯基曾說(shuō)“學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突其根源在于教師不善于與學(xué)生交往”，人與人的關(guān)系都是在交流中形成的，建立新型的師生關(guān)系，必須加強(qiáng)師生間的交流與溝通。

師生關(guān)系的確立一般都要經(jīng)歷接觸→了解→親近與信任，接觸與了解的相對(duì)較容易，但要讓學(xué)生親近你并信任你卻非易事，那應(yīng)該如何得到學(xué)生的信任呢？交流和溝通就是信任建立的最好的橋梁。很多教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤后才會(huì)找學(xué)生交流，其實(shí)師生的交流應(yīng)該是隨時(shí)的、隨機(jī)的。物理教師可以充分利用學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在與學(xué)生探討學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，可以進(jìn)行思想、生活等多方面的交流，這樣的交流自然、親近，沒(méi)有任何客套，學(xué)生會(huì)在良好的心理下與教師溝通，效果會(huì)更好。

4.關(guān)愛(ài)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育”，教育是一項(xiàng)愛(ài)心工程。物理課堂內(nèi)外良好新型師生關(guān)系也是建立在師生彼此關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上的，尤其是教師對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)。要贏得學(xué)生的親近與信任，必須付出愛(ài)心，用心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。俗語(yǔ)道“人心都是肉長(zhǎng)的”，學(xué)生也是血肉之軀，豈能沒(méi)有感情。在物理教學(xué)的同時(shí)，物理教師要及時(shí)了解、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的發(fā)展，不僅在課堂上關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要在課堂外關(guān)心他們的生活，在學(xué)生有困難時(shí)，多伸援手，讓他們體驗(yàn)到老師的愛(ài)?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，對(duì)于常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，教師更應(yīng)該多一份關(guān)心，用愛(ài)心來(lái)感染他們。

5.以身示教

“學(xué)高為師，身正為范”，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是做人，教師都是學(xué)生效仿的對(duì)象，所以教師應(yīng)該為人師表，以德服人，以理服人，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)觀念中教師是教學(xué)中的權(quán)威、核心，所以無(wú)論教師對(duì)錯(cuò)與否，教師都是有“道理”的，不容置疑、不容挑戰(zhàn)。然而隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的某些知識(shí)的積累已經(jīng)超過(guò)了教師，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑教師的現(xiàn)象，這都是正?，F(xiàn)象，教師要能虛心接受，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待每個(gè)善意的質(zhì)疑、批評(píng)，以教師的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明新型的師生關(guān)系就是這樣，是師生的合作關(guān)系，而不是隸屬關(guān)系，更不是從動(dòng)、被動(dòng)的關(guān)系。

和諧、平等、融洽的新型師生關(guān)系，是時(shí)代的需求，是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，也是提高物理教學(xué)效率的必要保障，每一位物理教師，都應(yīng)該在物理新課程的實(shí)施中，積極努力地探索更符合實(shí)際需要的新型師生關(guān)系。在和諧、融洽中發(fā)揮物理教育的作用，挖掘?qū)W生的潛力，最大限度地提高物理教學(xué)效率，全面提高全體學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型物理人才。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學(xué)）