葛海燕

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的高新技術(shù)被老師應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)中，也正是由于這些高科技技術(shù)的應(yīng)用，使得我們距離實(shí)現(xiàn)高效課堂又近了一步。多媒體作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，它操作簡(jiǎn)單方便，另外，多媒體課件所要表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，為實(shí)現(xiàn)高效課堂添磚加瓦。多媒體課件擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的優(yōu)勢(shì)，其在課堂中的巧妙應(yīng)用，為老師的教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)也給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的歡樂(lè)與興趣，下面我們就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體課件的巧用進(jìn)行探討，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入得以優(yōu)化。

一、利用圖文導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

好的導(dǎo)入就代表著一個(gè)良好的開(kāi)端，它不但能夠開(kāi)啟想象的空間，而且還可以在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是溝通教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的橋梁。利用圖文導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生或者老師都是一個(gè)新鮮的挑戰(zhàn)，圖片是一把萬(wàn)能的鑰匙，它能夠輕易地震撼人的心靈，直擊心底。學(xué)生可以感受圖文那種強(qiáng)大的震撼力，感受圖片直觀、形象、生動(dòng)的體現(xiàn)以及文本中文字所蘊(yùn)含的強(qiáng)大的、旺盛的生命體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的出現(xiàn)，無(wú)疑使得圖文導(dǎo)入更加的具體生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的眼球，也會(huì)使得課堂的氣氛越來(lái)越活躍，效率越來(lái)越高。因此，利用圖文導(dǎo)入的方式開(kāi)始一堂新的語(yǔ)文課時(shí)，不但為老師的教學(xué)提供一種新的方式，同時(shí)也借助于生動(dòng)的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，例如，在講解《去打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，老師可以借助多媒體，將大自然的優(yōu)雅、魅力通過(guò)課件的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)圖文形式了解平時(shí)所看不到的大自然景象，另外對(duì)大自然綠色的課本進(jìn)行著重地分析，配以特色的圖片，可以將自然的端莊、靈活、俏皮等特點(diǎn)牢牢的刻在學(xué)生心中，從而也就促使學(xué)生想要迫切的了解自然，那么對(duì)課文的學(xué)習(xí)也會(huì)更加耐心專注，課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來(lái)越高。

二、借助音樂(lè)導(dǎo)入，渲染氣氛

音樂(lè)對(duì)人類的影響是不容忽視的，它可以幫助人類表達(dá)情感、交流思想、緩解壓力，一些舒緩的歌曲還可以使人身心放松、心情愉悅，一些勁爆的舞曲可以幫助人環(huán)節(jié)壓力、振奮精神。所以將音樂(lè)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，必定會(huì)帶來(lái)不同凡響的效果。

將與課文相配的音樂(lè)制作于語(yǔ)文的多媒體課件中，這樣在課堂開(kāi)始的時(shí)候就會(huì)為本堂課所要講的內(nèi)容奠定一定的基礎(chǔ)、渲染出文章中所要蘊(yùn)含的氛圍，使得學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。無(wú)論是現(xiàn)在的流行樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)亦或是其他的音樂(lè)種類，都需要老師在制作多媒體課件的過(guò)程中要付出更多的努力與耐心，去尋找與所講課文相匹配的音樂(lè)。例如在講解《林沖棒大洪教頭》時(shí)，我們都知道這是四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)故事，主要講108條好漢鋤奸懲惡的故事，所以就誕生了《好漢歌》，若將《好漢歌》加入到課件中，進(jìn)行這節(jié)課的導(dǎo)入工作，首先聽(tīng)到這首歌孩子們就知道這是講的《水滸傳》中的故事，其次這首歌也給要講的內(nèi)容渲染一種正義的氣氛，這絕對(duì)是一件一舉多得的好事情。

三、視頻導(dǎo)入，引人入勝

視頻顯然是結(jié)合了圖文與音節(jié)而制成的，使得課堂不僅做到真正的有聲有色，而且更加有情有意，視頻元素的加入，使得語(yǔ)文課件不再直白空洞而是變得欲語(yǔ)還休、引人入勝。那么，很顯然，將與課文相適配的視頻文件加入到語(yǔ)文課件中，可以很大地激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，同時(shí)也會(huì)使得文章更加引人入勝，讓學(xué)生究根尋底。

然而在尋找與課文相適應(yīng)的視頻文件時(shí)，老師要考慮到學(xué)生的接受能力以及視頻的安全性，不能給學(xué)生造成不必要的困擾或影響學(xué)生的正常生活等等。另外，由于小學(xué)生所掌握的生字量并不是很豐富，所以利用視頻導(dǎo)入課堂的形式也會(huì)緩解學(xué)生這方面的壓力，將枯燥無(wú)味的課文轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有力的音像，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，猶如親眼所見(jiàn)、親耳所聞，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課本，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門、踏上求知的旅途。如老師講解《嫦娥奔月》這堂課時(shí)，其實(shí)小學(xué)生對(duì)于嫦娥已經(jīng)是非常熟悉了，都知道那只是一個(gè)神話傳說(shuō)，并不知一個(gè)真實(shí)存在的故事，老師可以將嫦娥奔月的動(dòng)畫(huà)片插入課件中，用于導(dǎo)入這堂課，將畫(huà)面直接、形象的出現(xiàn)于學(xué)生眼中，在嫦娥真正開(kāi)始奔月的那一刻，學(xué)生就會(huì)猶如身臨其境，仿佛真正地看到嫦娥在奔向月球一樣，這對(duì)學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)與心靈上的沖擊都是巨大的，會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)了解下去的興趣與信心。

結(jié)語(yǔ)

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，在為老師教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)方便的同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的方便之處，所以一定要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行大力推廣與應(yīng)用。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，巧用多媒體課件可以極大限度地優(yōu)化課堂的導(dǎo)入工作，提高課堂效率，老師可以利用圖文形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；可以利用音樂(lè)形式進(jìn)行課堂上的導(dǎo)入工作，為所講的內(nèi)容奠定一定的基礎(chǔ)、渲染相應(yīng)的氣氛；還可以借助于視頻文件，進(jìn)行課堂上的導(dǎo)入工作，視頻文件的欲語(yǔ)還休，會(huì)令課本的內(nèi)容更加引人入勝，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)由難變易、刪繁就簡(jiǎn)。老師要巧妙地運(yùn)用好多媒體課件，做好優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入工作。

（作者單位：江蘇省海安縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）