張虹

多媒體集圖片、聲音、影像于一體，它的靈動(dòng)性能挑起學(xué)生們的興趣，讓課堂氣氛更為活躍。而作文教學(xué)一直以來，都是教師頭痛的，要想教好作文不容易，要想讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，更是難上加難。因此，我們可以考慮把多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生們在多彩的畫面中，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中，在刺激唯美的動(dòng)畫中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)寫作文，他們的情緒一定會(huì)有所改善，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大幅度的提升。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們該如何做呢？

一、借助多媒體，夯實(shí)作文基礎(chǔ)

著名美學(xué)家朱光潛在他的文藝論文《文學(xué)的趣味》中提出，欣賞文學(xué)的首要條件是“知”，如若不知，便沒有了趣味，趣味沒有，便談不上真正的欣賞文學(xué)。由此可見在構(gòu)成作文能力的諸因素中認(rèn)識(shí)能力是基礎(chǔ)，認(rèn)知能力的滯后，會(huì)嚴(yán)重影響到他們的寫作能力的提高。

1.巧用多媒體，提高觀察力

觀察能力是認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的觀察力首先要讓學(xué)生們掌握觀察的方法。小學(xué)生由于年齡小，他們好奇心重，觀察事物時(shí)，總是喜歡東看看西摸摸，抓不住事物的重點(diǎn)。而多媒體可以有選擇的出現(xiàn)所需要展示的內(nèi)容，便于學(xué)生們在觀察中知道哪些是重點(diǎn)，哪些是可以寫的內(nèi)容。

案例：我在指導(dǎo)學(xué)生們寫狀物文章時(shí)，用多媒體輔助讓他們觀察黃瓜，在教學(xué)中，我把觀察的重點(diǎn)，用課件一一展示：黃瓜葉、黃瓜根、黃瓜花、果進(jìn)行分步展示，而且對(duì)重點(diǎn)描寫的花和果給出大的特寫，指導(dǎo)他們把注意力集中到花、果的顏色、形狀上，然后再運(yùn)用定屏和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生們看清黃瓜在生長過程中的變化。這樣，就克服了學(xué)生們觀察的隨意性，明確了觀察的重點(diǎn)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，又能讓他們知道該如何去寫狀物的文章。

2.巧用多媒體，鍛煉思維力

思維能力是認(rèn)知能力的核心。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過多次實(shí)踐，我覺得利用多媒體手段是培養(yǎng)學(xué)生們寫作思維能力最好的途徑之一。我們可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)寫作，他們的想象力會(huì)得到開拓。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以把復(fù)雜的場景重現(xiàn)。讓學(xué)生們看到、聽到，可以很好的激發(fā)他們想象的欲望，能有效的鍛煉他們的思維能力。

案例：我在指導(dǎo)學(xué)生們寫課間活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生們對(duì)“跳皮筋”進(jìn)行重點(diǎn)觀察描寫?？墒切W(xué)生思維比較簡單，他們的感知和想法都比較籠統(tǒng)，很多學(xué)生只能用“在皮筋上跳來跳去”來簡單概括，他們很容易忽視對(duì)跳皮筋動(dòng)作的描寫。為了突破這個(gè)問題，我用多媒體課件把跳皮筋用慢鏡頭的方式展現(xiàn)，把動(dòng)作放慢，或者定格在某一個(gè)瞬間，然后再指導(dǎo)學(xué)生們用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描述。當(dāng)一系列的動(dòng)作完成以后，我再讓學(xué)生們?nèi)⑹?，他們說得就比較具體了。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們基本上能把這一段話寫得更加具體，更加生動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。

二、借助多媒體，指導(dǎo)作文過程

1.根據(jù)資料，想像寫作

在寫作時(shí)，我們可以給學(xué)生們一個(gè)文本資料，讓他們根據(jù)資料的某個(gè)場景寫作，如：海洋世界，我們可以運(yùn)用多媒體把學(xué)生帶入深海中參觀，讓他們在與海洋動(dòng)物共處時(shí)，展開豐富的想像，在心里與海洋動(dòng)物親切地對(duì)話和交流，然后再讓他們動(dòng)筆進(jìn)行寫作。這樣，利用資料和多媒體融合，可以從不同的角度，采用不同的方法，寫出與眾不同的文章。

2.問題再現(xiàn)，修改作文

作文完成以后，講評(píng)是必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹v評(píng)可以及時(shí)反饋學(xué)生作文的效果，是師生之間情感的交流。在此時(shí)，我們也可以運(yùn)用多媒體來輔助，如：在批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們用詞不當(dāng)，描寫不具體的地方，我們可以用課件整合，在課堂上展示出來。然后，在教師細(xì)心的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們認(rèn)真思考，找出自己存在的問題。對(duì)照自己的作文，提出修改意見，現(xiàn)場修改，這樣可以較好的克服學(xué)生們作文中常見的錯(cuò)誤。

我們還可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生們提供大量的作文素材，讓學(xué)生們通過閱讀、比較、分析，總結(jié)寫作的規(guī)律，如：怎樣圍繞作文要求選擇材料？怎樣把文章寫得具體、生動(dòng)？如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用優(yōu)美的詞句？經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的作文能力必將會(huì)有所提高。

3.依據(jù)資料，拓展寫作

我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況去設(shè)計(jì)作文材料的內(nèi)容。如：給學(xué)生們一段文字、一組圖形、一段音樂，或者是某個(gè)場景。讓學(xué)生們根據(jù)這些去拓展寫作。我們也可以給學(xué)生們某一個(gè)故事的開頭和結(jié)尾，或者是某篇文章的部分內(nèi)容；然后讓學(xué)生們根據(jù)這些資料，合理地想象，想象聲音、色彩、畫面和場景等等，讓他們寫出具有自己個(gè)性色彩的文章。

三、借助多媒體，拓展作文后延

傳統(tǒng)作文教學(xué)的批改都是在課后，即使是面批，也只是一對(duì)一進(jìn)行交流，不能使全班學(xué)生受益。運(yùn)用多媒體輔助手段，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高作文教學(xué)效率。如：我校每年組織的網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生們將讀后感直接輸入電腦，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生們的作品，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以控制機(jī)房內(nèi)飛每一臺(tái)電腦，讓全班學(xué)生都看到問題作文，然后再集中評(píng)改。這樣操作，一方面可以提高講評(píng)的效率，另一方面通過集中的師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)，有利于學(xué)生們作文能力的提高。如果是在各自的作文本上寫作文，那么在交流時(shí)，我們可以把草稿用實(shí)物投影展示，讓學(xué)生們邊讀邊做記號(hào)，然后共同評(píng)改。這樣的評(píng)改方式，可以切實(shí)地提高作文的質(zhì)量，更重要的是我們把作文訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生們的思維能力、口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力都得到了全面的提高。

總之，多媒體與作文教學(xué)相融合，給小學(xué)作文教學(xué)帶來生機(jī)與活力。它實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育模式的虛擬化、開放化，優(yōu)化了作文教學(xué)環(huán)境，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把五彩繽紛的社會(huì)生活融于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生們在很短的時(shí)間內(nèi)，就可以對(duì)某些事物有了比較詳細(xì)的了解，豐富了學(xué)生們寫作的素材，拓展了他們的思維空間，降低了作文訓(xùn)練的坡度，使作文教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑。

（作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）