陳開木

摘 要： 運用情景教學(xué)法可以讓學(xué)生進行情感體驗，學(xué)習和鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力等，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動和交流，同時獲取探究數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗。作者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，闡述了情景教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué)法 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展和教育體制的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需要。教師要通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，改進常規(guī)教學(xué)手段，優(yōu)化教材設(shè)計，提高教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維及未來的學(xué)習和發(fā)展有很大的影響。情景教學(xué)是一種在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，以學(xué)生生活為背景的創(chuàng)新教學(xué)手段。情景教學(xué)就是將枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系生活實際，將學(xué)習活動設(shè)定在特定意境中，化難為易，讓學(xué)生在學(xué)習過程中親身感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習積極性。

一、情景教學(xué)設(shè)計原則和理論基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有大量的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析解決能力、團隊配合能力，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)無處不在的魅力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)中要基于數(shù)學(xué)課程標準，以學(xué)生為主體，設(shè)計貼合教材內(nèi)容，讓學(xué)生完成目標任務(wù)的情景。

在情景教學(xué)中學(xué)生為主體，教師應(yīng)對不同學(xué)生有一定了解，堅決摒棄“一刀切”等傳統(tǒng)的教學(xué)手段。中學(xué)生正處于心理轉(zhuǎn)折、價值觀形成的重要時期，不同學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度有一定的差異。

二、如何開展情景教學(xué)

1.合理運用多媒體

經(jīng)過教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)手段具有形象化、直觀性等特點，運用這一手段可以很容易地將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。傳統(tǒng)教學(xué)課堂，只是教師單調(diào)地講，學(xué)生單調(diào)地記，學(xué)生無法體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習本身產(chǎn)生懷疑，建立錯誤的學(xué)習觀念，甚至有學(xué)生認為學(xué)習數(shù)學(xué)史是不必要的。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)質(zhì)量會大打折扣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的思維特點，其思維主要以感性思維為主，因此要針對其特點，合理運用多媒體教學(xué)巧妙地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習意境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習情感，讓學(xué)生跟著教師的思路走，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感，增強學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、動手能力、自主創(chuàng)新和團隊意識，使學(xué)生全面發(fā)展。

2.構(gòu)建生活情境

在新課改的要求下，教師要有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個體差異和年齡特性。學(xué)生處于學(xué)習的基礎(chǔ)階段，其分析、探索、解決問題的能力尚待發(fā)展。因此教師應(yīng)以人為本，從學(xué)生角度出發(fā)，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，一切從實際出發(fā)，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識解決生活中的問題，在探究問題的過程中加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解。

3.創(chuàng)設(shè)游戲意境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，這樣根本不能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)樂趣，也不能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生喜歡玩，課堂單調(diào)乏味學(xué)生很容易走神，影響學(xué)習效果。隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)可以調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，集中注意力。創(chuàng)設(shè)游戲意境符合學(xué)生的性格特點，富有趣味性，同時創(chuàng)設(shè)的游戲意境要與教材內(nèi)容相符合，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂地獲得知識，實現(xiàn)個體全面發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要用科學(xué)的設(shè)疑方法進行巧妙的問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動參與。例如讓學(xué)生計算一道題，教師在黑板上演算一種錯誤方法，學(xué)生將自己的計算過程和結(jié)果和黑板上的進行對比，找出黑板上的錯誤之處。這樣可以使學(xué)生獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的成就感，學(xué)習熱情高漲，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如將正方形紙片折一角，問能折出幾個角。這種開放式的提問可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生不局限于傳統(tǒng)解題思路，讓學(xué)生學(xué)會觀察、自主探索，提高自主學(xué)習能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

三、對情景教學(xué)的建議

1.情境創(chuàng)設(shè)要緊密貼合教材

在教學(xué)過程中，教師要研讀教材，認真體會教學(xué)目標的深刻含義，防止情境設(shè)計脫離教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致事倍功半。教師要精心設(shè)計問題，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，讓學(xué)生一步一步地走進數(shù)學(xué)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐能力。在教學(xué)素材選擇上要貼近生活，從實際出發(fā)，適當選擇一些學(xué)生感興趣的事物，經(jīng)過加工，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化形象生動的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生進行情感體驗，充分發(fā)展觀察能力，讓學(xué)生熱愛生活，全面發(fā)展。

2.注重情境創(chuàng)設(shè)方式

情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生年齡特征和認知能力，獲取適合的教學(xué)資源，在問題中融入學(xué)生感興趣的因素，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下學(xué)習消化知識。在數(shù)學(xué)課堂上可以設(shè)計一些形式多樣的游戲環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，在游戲中鞏固知識，讓學(xué)生體會到知識的實用性。

3.情景創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性

教師應(yīng)該提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在自主動手探究的同時獲得知識，由感性認識上升到理性認識，開闊視野。

無論教師如何創(chuàng)新，都離不開數(shù)學(xué)科學(xué)的基本特征，要讓情景教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的墊腳石，絕不能背離數(shù)學(xué)課堂原有的目標，要聯(lián)系學(xué)生實際，緊跟教學(xué)大綱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。

總之，教師一定要改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，做到一切從實際出發(fā)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，在實踐中加深認識，鞏固知識，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉洋.淺談數(shù)學(xué)的情景教學(xué)[J].中華少年，2012（11）.

[2]陸謙.淺議數(shù)學(xué)情景教學(xué)的相關(guān)問題研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2011（2）.

[3]劉宏偉.試論數(shù)學(xué)構(gòu)建情景教學(xué)的有效對策研究[J].中教學(xué)研究，2011（8）.