王榮娥

【摘 要】為了提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，國(guó)家出臺(tái)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)老師積極相應(yīng)，學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)一直是高中科目的一個(gè)難題，新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，要求提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、全面發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

自改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)重視科教興國(guó)，重視教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，重視教育對(duì)走向世界的作用。英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)成了我國(guó)學(xué)習(xí)外來(lái)技術(shù)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、走向世界的重要科目，新課程對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求。

一、新課程對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、脫離社會(huì)實(shí)踐等問(wèn)題。教學(xué)結(jié)構(gòu)單一影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期在單一的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸消失了對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，可以嘗試多種有效方法的互換，隨著教育專(zhuān)家學(xué)者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣的重視，不少高效的教學(xué)方法被提出來(lái)，高中英語(yǔ)老師可以嘗試進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)、主題式教學(xué)、懸念式教學(xué)等等，不同的方法總有一種適合自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)這些高效方法比傳統(tǒng)的單一式教學(xué)豐富多彩，而且可以從提高學(xué)生注意力、興趣、疑問(wèn)、思考等多方面能力進(jìn)行教學(xué)。

提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是新課程的要求，在設(shè)置懸念的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生往往被引導(dǎo)去進(jìn)行思考、去探索問(wèn)題。利用故事形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。以往的教學(xué)之要求學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性，這種教學(xué)課堂效率低下，缺乏互動(dòng)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，高中老師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)制定有效教學(xué)策略。

二、實(shí)踐與教學(xué)知識(shí)的結(jié)合

很多英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)都知道要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只是如何把社會(huì)生活跟高中英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系到一起，是一件不容易的事，主要是高中英語(yǔ)教學(xué)詞匯、語(yǔ)法都有高考大綱規(guī)定，老師不可能脫離考綱選擇教學(xué)材料。

英語(yǔ)實(shí)踐是指在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面，能夠跟外國(guó)人在日常生活中交流。首先老師要在課堂上經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)，也鼓勵(lì)學(xué)生相互間用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)每天教會(huì)學(xué)生部分日常交流英語(yǔ)，并要求學(xué)生用上。在課堂上盡量要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題和提成疑問(wèn)，如果實(shí)在不會(huì)說(shuō)，也可以改用中文來(lái)講述，從而逐漸提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

對(duì)于閱讀的教學(xué)，除了定量挑選高考閱讀理解和完形填空之外，還要選擇部分與生活有關(guān)的英文閱讀，老師要對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行刪除和整合，有些段落可能出現(xiàn)很多超出高中的詞匯，要盡量減去，有些段落出現(xiàn)高中詞匯較多，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行段落合并。

三、隔離法和結(jié)合法的運(yùn)用

英語(yǔ)教學(xué)模塊主要有閱讀理解、完形填空、作文。老師可以采用隔離法和結(jié)合法進(jìn)行訓(xùn)練。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，隔離法就是把不同模塊分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，今天訓(xùn)練閱讀理解。明天單獨(dú)訓(xùn)練完形填空等等，這就是隔離法；而結(jié)合法是把所有模塊一起訓(xùn)練。

隔離法的好處就是，能夠集中精力，先提高一個(gè)模塊的能力，以閱讀理解教學(xué)為例，老師可以花更多時(shí)間去講解閱讀理解中幾大題型的做題方法：細(xì)節(jié)理解、詞義猜測(cè)、寫(xiě)作目的判斷等等。如果所有模塊一起教學(xué)，就沒(méi)有足夠時(shí)間在短時(shí)間內(nèi)講完一個(gè)模塊的做題技巧。

結(jié)合法有著隔離法沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如果長(zhǎng)時(shí)間都進(jìn)行一個(gè)模塊的練習(xí)，那么其他模塊的考試能力就有所下降，同時(shí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成不同模塊試題的能力也有所下降。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于高三或者補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，英語(yǔ)結(jié)合法的使用方法是每周或者一周半進(jìn)行一次全面測(cè)試，這樣學(xué)生在訓(xùn)練單一模塊的同時(shí)，也不會(huì)對(duì)整體模塊產(chǎn)生陌生的感覺(jué)。

隔離法和結(jié)合法的共同運(yùn)用，是在提高高中生某模塊考試能力的同時(shí)又能保持整體模塊考試水平的一種好方法，大部分優(yōu)秀的英語(yǔ)老師都有意無(wú)意地使用了該方法，可以說(shuō)，該方法的使用，是提高高中生英語(yǔ)成績(jī)的必需教學(xué)方法。

四、發(fā)展全面素質(zhì)

英語(yǔ)考試或者英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用，往往不是單方面能力的使用，比如外國(guó)人在生活當(dāng)中，不可能只會(huì)聽(tīng)或者只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這樣會(huì)給他們帶來(lái)許多不便。在我國(guó)高中英語(yǔ)考試中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力測(cè)試，往往是缺一不可的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重全面發(fā)展。

有些學(xué)生或者老師希望提高訓(xùn)練分值最高的一模塊，來(lái)快速提高英語(yǔ)成績(jī)，最后也行某模塊的成績(jī)提高了，但是其他模塊的成績(jī)又下降了，想補(bǔ)回來(lái)反而更加艱難。重視每一模塊的學(xué)習(xí)、全面發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，是提高學(xué)生英語(yǔ)總體成績(jī)的要求。只先顧其中一方面的能力培養(yǎng)，想強(qiáng)化某方面的能力之后再顧及其他方面這種錯(cuò)誤教學(xué)方法也是我自己經(jīng)歷過(guò)的，英語(yǔ)該科目每一模塊都有聯(lián)系，如果忽略了其他模塊，對(duì)自己想強(qiáng)化的模塊提高也很吃力。

高中英語(yǔ)教學(xué)策略的研究要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，一套好的教學(xué)方法，幫助老師高效率地提高學(xué)生的成績(jī)。

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