姜粵湘

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體作品已被頻繁用于各種需要展示的場合，作品形式也多種多樣，如電子出版物、多媒體宣傳片，多媒體光盤、網(wǎng)上多媒體、游戲多媒體等。一個典型的多媒體作品可以是文本、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等任何幾種信息的集成，當(dāng)然不是簡單的組合。

現(xiàn)代管理活動從系統(tǒng)原理出發(fā)，把任何管理對象、問題，視為一個組織系統(tǒng)。首先，從整體上把握系統(tǒng)的環(huán)境，分橋系統(tǒng)的整體性質(zhì)、功能，確定出總體目標(biāo)；然后圍繞著總目標(biāo)，進(jìn)行多方面的合理分解、分工，以構(gòu)成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與體系；在分工之后，要對各要素、環(huán)節(jié)、部分及其活動進(jìn)行系統(tǒng)綜合，協(xié)調(diào)管理，形成合理的系統(tǒng)流通構(gòu)成，以實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。這種對系統(tǒng)的“整體把握、科學(xué)分解、組織綜合”的要求，就是整分合原則。

概括地說，整分合原則，是指為了實(shí)現(xiàn)高效率管理，必須在整體規(guī)劃下明確分工，在分工基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的綜合。管理必須有分有合，先分后合，這是整分合原則的基本要求。

在教學(xué)活動中，要貫徹整分合原則，必須做到能級對應(yīng)和優(yōu)化組合。能級對應(yīng)實(shí)際上是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、操作能力基礎(chǔ)不一，我在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)對全班學(xué)生進(jìn)行分組（3至5位同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組）并考慮優(yōu)化組合，選出小組長。

制作多媒體作品的基本過程為：

需求分析→規(guī)劃與設(shè)計(jì)→素材采集與加工→作品集成→發(fā)布與評價(jià)。

一、需求分析：就是在教學(xué)中要求學(xué)生按事先分好的小組為單位，討論并選擇、確定要制作的多媒體作品的主題，以及作品要達(dá)到的目標(biāo)，并分析其必要性和可行性。

具體而言要求學(xué)生做以下事情：

（1） 確定對象和目標(biāo)：明確作品的閱讀對象、作品要達(dá)到的目的和效果。

（2） 確定內(nèi)容和形式：明確作品的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

（3） 明確條件與限制：根據(jù)要達(dá)成的目標(biāo)和內(nèi)容，分析目前情況能不能做到。

在多媒體作品制作中，技術(shù)的應(yīng)用要堅(jiān)持“適用”的原則，即技術(shù)的應(yīng)用要服從于任務(wù)需求，也就是說學(xué)生選擇什么樣的工具軟件，或者表現(xiàn)形式，都應(yīng)當(dāng)考慮是否適用于多媒體作品制作的實(shí)際需求，現(xiàn)時(shí)要考慮以學(xué)生目前的技術(shù)水平能否順利完成作品的制作。

二、規(guī)則與設(shè)計(jì)：是根據(jù)需求分析，以形成一個清晰可行的設(shè)計(jì)方案。包括作品的整體規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃。

到這里都是以小組討論、共同合作設(shè)計(jì)完成。

三、素材采集與加工：是作品制作工作量最大的環(huán)節(jié)，它包括文本、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等信息，學(xué)生精力有限，不可能樣樣精通，這時(shí)就將學(xué)習(xí)小組化整為零，變學(xué)生以小組為各自為陣，有的負(fù)責(zé)文本、圖像，有的負(fù)責(zé)聲音、視頻，有的負(fù)責(zé)動畫。學(xué)生人人有事做，個個挺忙碌。

在這個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)分工值得注意的有：

1.分工要適度。任何分工，在既定條件下都有一個合理的界限，即分工所帶來的系統(tǒng)整體效益的變化，存在著一個最佳點(diǎn)。通俗地說，即分工不夠和分工過細(xì)都會降低系統(tǒng)效益。這是因?yàn)?，分工不合理，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，將因顧不過來而導(dǎo)致效率低效。

2.分工要完全。各部分的功能必須能有機(jī)地整合為系統(tǒng)整體功能，不能出現(xiàn)“空白”或“斷口”。

3.分工不能出現(xiàn)“多余”部分和環(huán)節(jié)。出現(xiàn)多余部分則意味著系統(tǒng)的內(nèi)部資源浪費(fèi)，必將導(dǎo)致系統(tǒng)整體功能的低劣化。不能讓部分學(xué)生偷懶，而坐想其成。

四、作品集成

按照作品的設(shè)計(jì)方案，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的素材資料或制作好的功能板塊集成一個完整的多媒體作品。這部分要求學(xué)習(xí)小組中基礎(chǔ)較好的同學(xué)來完成，并提示學(xué)生在多媒體作品中，聲音、視頻在PowerPoint中需要在相應(yīng)插件的支持下才能正常播放，它們是獨(dú)立于多媒體作品之外的計(jì)算機(jī)文件。因此，在PowerPoint中使用這些文件必須指明它在磁盤上的存儲路徑。所以需要或發(fā)布該式媒體作品的時(shí)候，除了多媒體作品文件之外，還要把其中所包含的聲音、視頻等文件一起復(fù)制或壓縮成一個文件一起發(fā)布。

五、作品的發(fā)布與評價(jià)

多媒體作品制作完成后，要求學(xué)生調(diào)試和改進(jìn)，從而達(dá)到最佳效果。然后各小組將作品在全班進(jìn)行展示，全體師生給予評價(jià)。

（ 作者單位：佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）