董文玲

一、正確認(rèn)識化學(xué)教學(xué)活動的性質(zhì)

1.有效教學(xué)是師生雙邊互動活動

一切好的教學(xué)方式或教學(xué)模式，其運作軌跡和教學(xué)狀態(tài)，都是教與學(xué)良性互動的。課堂上，教師表演的再好，花樣再多，學(xué)生都成了看客，到頭來會一無所獲。有效性教學(xué)真正落實到課堂教學(xué)之中，最看重的就是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是否共同發(fā)展，是否達到教育學(xué)的良性互動。不能只有教師的活動，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變的生動、和諧、活躍。

2.有效教學(xué)是師生情感和諧交流活動

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效地作用。”化學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生的情感交流是復(fù)雜的、微妙的雙邊活動，是特殊的人際關(guān)系。教師和學(xué)生各自都帶著自身和主體性，在教育活動中互相結(jié)合，互相激發(fā)，互相補充和發(fā)展，才能最后達到良好個性品質(zhì)的形成。所以，它要求老師既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。

3.有效教學(xué)是學(xué)生的主動認(rèn)識活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與感悟，把感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。感悟是學(xué)生主體對外部知識、信息的深層內(nèi)化，是頭腦對事物的重新組合，他的主體是學(xué)生本身。學(xué)生不止是教育的對象，更是教育過程中的重要資源，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生能量。課堂教學(xué)過程中，教師必須盡量減少對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識，只有學(xué)生自己“生產(chǎn)”出來的知識才是有生命力的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨立自主學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。教師在“點化”學(xué)生的過程中也在“點化”自己，學(xué)生與教師共同提升。

4.有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的活動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循的是一種“為知識而知識”的認(rèn)知過程，塑造的是一種“為知識而知識”的“知識人”，獲取客觀的知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的唯一目的。為了這種知識，學(xué)生忘卻了自己，忘卻了生活，甚至犧牲了自己和自己的生活，人的生活與知識的關(guān)系完全被顛倒，由此造成生活單一化，知識單向化。因此，對于教學(xué)活動而言，必須從充滿了價值和意義的人的現(xiàn)實生活出發(fā)，充分挖掘教學(xué)活動的人文關(guān)懷與生活價值的意義，使教學(xué)活動回歸到人自身，回歸到人的現(xiàn)實生活世界，實現(xiàn)從以往的塑造“知識人”到培養(yǎng)“現(xiàn)實生活人”的轉(zhuǎn)變。

二、正確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和把握，教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，就能最大限度地減少盲目性、隨意性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，才能提高目標(biāo)達成的有效度。

三、教學(xué)過程以探究教學(xué)為主

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。實施探究性教學(xué)要注意以下幾點：

1.利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械的記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。

2.在實驗中進行探究，在探究中獲得體會

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或者實驗條件的不同，得到的實驗產(chǎn)物也可能不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)場研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，進一步開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、營造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

1.發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”。

2.教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。

3.注重情感投入，加強師生情感溝通。實踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強，教學(xué)越有效。

4.落實學(xué)生主體觀，把課堂還給學(xué)生

新課程理念下高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。本文從以上幾個方面淺談了高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的策略，但是教學(xué)策略具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際情況、學(xué)校的實際條件等因素精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（作者單位：遼寧省盤錦市高級中學(xué)）