丘警通

從2004年至今，我們關(guān)注和嚴格審視兩種不良傾向的文章：一是開頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點，與話題拈連，然后舉出一個歷史文化名人來展示所謂的文采，用一兩句與中心立意關(guān)聯(lián)的句子，最后進行總結(jié)。一兩句所謂的議論來表明自己的看法，而這個歷史文化名人又是所謂的萬能材料；二是開頭題記、排比句，結(jié)尾排比句，中間幾個無機的歷史文化人物故事。題記有些甚至是“偽作”“擬作”，所謂的“排比句”根本不能構(gòu)成排比，為了題記和排比，以致句子不通，錯別字連篇。

這兩種不良傾向的文章實際上就是我們平常所說的“套話”作文，有三個顯著的特點：

第一，題材總是選用現(xiàn)成的歷史文化（文學(xué)）名人的生平；屈原、陶淵明、蘇軾并稱為“套話”作文中的“三巨頭”。

第二，結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段歷史文化名人的事跡為主體，再加上開頭和結(jié)尾。

第三，作文的主題局限在一個淺顯的平面上而不做深入開拓。

也就是說，作文材料爛熟化、結(jié)構(gòu)模式化和主題平面化構(gòu)成了“套話作文”的三要素，也是判斷認定一篇考場作文是否為套作的依據(jù)。本來以為廣東今年這樣限制性相對較強的材料作文題，套話作文出現(xiàn)的機率會很低，但從閱卷的情況看，這類作文數(shù)量也不少，更讓人焦慮的是，相比較前幾年特點明顯的模式，套作在今年悄然發(fā)生變臉，出現(xiàn)了一些新情況，這里對2013年廣東高考作文“套作”現(xiàn)象進行典型性解讀，希望對師生起到一些提醒作用。

一、開篇套話題

（1）引用材料+直接套話題+與命題主旨無關(guān)的素材

面對富翁的無私捐助，三家人有著三種不同的選擇，有選擇拒絕，有選擇欣然接受，有選擇償還。在漫漫人生路中我們會有很多選擇，但每一種選擇都反映出我們一種態(tài)度。

選擇是一種衷心更是一種態(tài)度。小悅悅事件19位路人的漠視，這便是他們的選擇。這是一次良心的態(tài)度，這更是良心的選擇，但他們選擇了視而不見，這難道不是一個民族的悲哀嗎？最近多地發(fā)現(xiàn)了校長對女學(xué)生進行了性侵，頓時整個社會為之憤怒，大家微博上紛紛曬出“開房找我，放過小學(xué)生”。這些為人師表選擇對小學(xué)生下手，這難道是他們良心的選擇，他們也有女兒，這到底是道德的隕落還是人性泯滅？這樣的選擇我們感到無恥，更為他們事后態(tài)度感到心涼。

（2）引用材料+略為分析+套話題+與命題主旨無關(guān)的素材

依我看來，材料中的富翁白手起家，途中不知經(jīng)歷了多少挫折與苦難，才成就了他的輝煌人生。由此可見，只有我們用心去體驗苦難，戰(zhàn)勝挫折，我們才能收獲甜美與成功。

體驗苦難，創(chuàng)造美麗的人生，成就生命的輝煌。貝多芬雙耳失聰，但卻因自己的雙手成功地扼住了命運的咽喉，戰(zhàn)勝苦難，終成一代“樂圣”，海倫·凱勒身殘心不殘，她用心去體驗苦難，奮斗不懈，最終成為一位著名的作家；我國著名殘疾人舞蹈家邰麗華，勇敢地接受命運的挑戰(zhàn)，體驗苦難，終于以一支《千手觀音》征服了世人。古今往來，許多成功的例子無不印證著體驗苦難的重要性，正是他們體驗了人生的苦難，最終才得以收獲成功與甜美。

現(xiàn)象解讀：只在文章開頭出現(xiàn)命題材料，然后套用自己考前寫過，且其文章內(nèi)容基本與本次命題無關(guān)的文章，其主體部分純粹套題，例1簡單引用材料后，直接套用話題“選擇”；例2試圖從富翁的角度立意，但分析后的的論點卻是“戰(zhàn)勝苦難，收獲甜美”，與命題材料缺乏關(guān)聯(lián)度，無論是話題還是后面使用的貝多芬、海倫·凱勒、 邰麗華等人的事例，根本與材料題旨無關(guān)聯(lián)，生搬硬套的痕跡都很明顯，這樣的作文定義為“嚴重套作”的文章，即便表達再華美，文辭再動人，其給分上限為25分。

解套良方：作文教學(xué)適當注意審題和立意能力的訓(xùn)練，淡化作文技巧訓(xùn)練、模式訓(xùn)練。在講評作文時要關(guān)照不同的文體，加強作文審題訓(xùn)練。廣東連續(xù)兩年采用材料作文的形式，需要考生從命題材料中提煉出寫作話題，雖然審題難度不大，但在在平時的寫作教學(xué)中，要通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系的、發(fā)展的和對立統(tǒng)一的觀點觀察問題、分析問題、解決問題；初步掌握辯證邏輯的思維形式、具體概念、矛盾判斷和辯證推理。高考作文命題變化要求考生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，能上升到一定的思想層次上去命題立意，沒有一定的思辨能力、分析能力是很難做到的。通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓考生能清晰地解讀材料，選擇最好最佳角度， 讓作文閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。

二、中途套材料

（3）古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备晃探o的捐助，我們理應(yīng)學(xué)會回報，受之滴水，涌泉相報。

命運給蠟燭油盡身枯，可它回報世人的是一屋子的光亮；命運給種子一滴甘露，可它回報的卻是一大樹的蔭涼；命運給貝多芬是一雙聾耳，可他卻回報給世人動聽的音樂。學(xué)會回報，盡管命運待你不公，也要懷著感恩之心去回報他人，造福社會！

魯迅為報國三易其志。開始采礦為生的他，希望實業(yè)救國，但發(fā)現(xiàn)國人被疾病纏身，便從醫(yī)，但后來他又發(fā)現(xiàn)，國人麻木，即使救了身體，但精神上還是腐朽，便決定棄醫(yī)從文，用筆去報國救民，喚醒沉睡中的國人。魯迅以自己的一生來回報養(yǎng)育他的祖國，這便是涌泉的回報。當國家陷入危難時，挺身而出，用一己之力回報祖國，成為中華民族的“脊梁”。

（4）窮且益堅，不墜青云之志。需要的只是夢想，只是激情，只是追求。被譽為“保安出書第一人”的甘相偉，孤身一人在北京打工，最后在北大當了一名保安。呆在家上大學(xué)的夢想，他值班的時候穿梭于北大的校園中，一有空便溜進教室聽課，多年努力，他通過了考試，成為了北大學(xué)子，得到了北大校長的高度贊揚，在此之外，去年他還出了一本自己寫的書——《站著上北大》，一時間讓多少人為之振奮，為之鼓舞。如果甘相偉沒有夢想，沒有熱情，沒有為之不懈追求，他能取得如此令人驕傲的的成績嗎？

現(xiàn)象解讀：牽強附會，論點“滴水之恩，當涌泉相報”和“ 窮且益堅，不墜青云之志”符合題意，與命題含義和范圍沾邊，但所列材料不能扣住命題材料主旨。表面來看，魯迅為報國三易其志可以論證“回報”的觀點；甘相偉的事例也可以論證“窮且益堅；不墜青云之志”的論點，但是結(jié)合命題材料來看，“回報”和“窮且益堅；不墜青云之志?！痹诓牧虾x中是有條件限制的，“回報”是在接受了別人物質(zhì)或經(jīng)濟層面的援助之后，對他人或社會作出的報答；“窮且益堅”是在拒絕別人的物質(zhì)幫助后，自己獨立自強，從而取得成功。但文章在論證的時候都沒有突出材料主旨所包含的“接受或拒絕別人的物質(zhì)幫助”這一層面的意蘊，所以論證脫離了材料的內(nèi)涵。

閱卷時對這些考生頗感同情，這些考生的審題立意不存在問題，在素材積累方面也擺脫了文化歷史名人的材料，但在材料的選擇上出現(xiàn)了偏差，而出現(xiàn)材料運用的誤區(qū)的原因，就是一部分考生平時不注意素材的積累，到考場上，搜腸刮肚找不出像樣的材料，在寫作的過程中，“材”不夠用，內(nèi)容單薄，材料不能充分說明觀點。甚至所舉材料與主題無關(guān)，卻生搬硬套，強加聯(lián)系。在閱卷中我們還發(fā)現(xiàn)，在作文中只列舉或陳述材料而不加任何分析的文章為數(shù)眾多。如“劉偉——無臂鋼琴王子，他說：‘我的人生只有兩條路，要么就趕緊死，要么就精彩的活著。他選擇了后者，終于用一雙腳彈出美妙的琴聲，成為有名的鋼琴家。”只陳述事實，讓人不知所謂，這暴露出不少考生思維辨析力低下的事實。所以，這部分考生在高考作文時。不得已只能將事先準備好的一些材料一股腦兒地塞進作文，導(dǎo)致出現(xiàn)這種“套材料”的“套作”。 這樣的作文一般來說有一兩個事例是能夠有效證明論點的，評分的時候依據(jù)“中途套材料”的篇幅，一般在三檔及以下給分，最高不超過39分。

解套良方：語文教師更要從生活中多提煉作文資源，拓展閱讀面，加強閱讀訓(xùn)練，加強作文指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的作文水平。而考生要學(xué)會學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的焦點，關(guān)注國內(nèi)外的敏感、熱點問題，建立起強大的作文數(shù)據(jù)庫，在高考特定的作文環(huán)境里，甄選素材的時候，一定要考慮到與題目的關(guān)系，盡量選用與題目契合程度高的材料。

三、結(jié)尾套時材

（5）習近平說過“中國夢”一詞，同樣我也有我的中國夢，我希望大家的選擇可以對得起自己良心，我希望大家的選擇有利于他人，我希望選擇不僅僅是選擇更是一種態(tài)度，一種對社會對自己態(tài)度。

我選擇，我態(tài)度。

（6）“舌尖上的浪費”引起了一場熱議的風潮，這是一種奢侈鋪張浪費的行為，我們要敢于拒絕?！耙徊枰伙埉斔紒碇灰住?，有什么資格讓我們浪費呢？拒絕 “舌尖上的浪費”，爭做“光盤族”，努力踐行。相信我們的拒絕，會助長“中國夢”的實現(xiàn)，拒絕浪費，讓我們擔當一份責任。拒絕同樣精彩，美麗中國向我們招手。人生因拒絕而精彩，因拒絕而美麗。

現(xiàn)象解讀：材料作文講求“引議聯(lián)結(jié)”，很多考生結(jié)尾或快結(jié)尾處都喜歡聯(lián)系社會熱點或?qū)嶋H情況，以示自己是“國事家事天下事”事事關(guān)心的好公民，學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，本來是一件大好事，因為終于跳出了談人人熟知的古人的怪圈。以前考場作文中考生素材多取材于歷史人物，歷年都是屈原、陶淵明、蘇軾等滿考場飛，經(jīng)過幾年的打擊之后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教輔書”的考生也審時度勢，厚今薄古，現(xiàn)實性的素材、鮮活新穎的素材如雨后春筍，但是考生全然不顧寫作命題的需要，進入了“為用新材料而用新材料”怪圈，為了能夠聯(lián)系現(xiàn)實，生搬硬套，強加聯(lián)系。像上述的中國夢、光盤行動，用的就很牽強， 與材料要表達的核心意思缺少關(guān)聯(lián)度。

解套良方：引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多關(guān)心時事，深度思考人生，在符合題意的基礎(chǔ)上，靈活運用時鮮素材，寫出自己的獨特體驗和感受，不要脫離材料，在結(jié)尾套實況，而應(yīng)該從“題”出發(fā)，依“題”而變，在“變”中求提高，提升審題、立意、選材等方面的人文情懷。

（作者單位：中山市桂山中學(xué)）

責任編校 彭 琳