王雪霞　王繼文　王秀玉

摘要：高職院校在提高其培養(yǎng)人才的“暢銷”度，實(shí)現(xiàn)其以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基本目標(biāo)時(shí)，可以以創(chuàng)業(yè)為手段，來(lái)提升其人才培養(yǎng)的層次，使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有良好的市場(chǎng)觀察能力，市場(chǎng)開(kāi)拓能力，大局觀和全局意識(shí)不斷加強(qiáng)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)層次；人才

新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高校作為諸多人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是，隨著教育產(chǎn)業(yè)化步伐的加快，高校的不斷擴(kuò)招、毛入學(xué)率逐年上升，大眾化教育現(xiàn)狀，使得高校的“高產(chǎn)”，面臨著“滯銷”的困難境地，特別是高職高專類院校，面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職院校如何提高其培養(yǎng)人才的“暢銷”度，實(shí)現(xiàn)其以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基本目標(biāo)？可以在各具特色、并不斷完善的技能型人才培養(yǎng)模式下，以創(chuàng)業(yè)為手段，來(lái)提升其人才培養(yǎng)的層次，使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有良好的市場(chǎng)觀察能力，市場(chǎng)開(kāi)拓能力，大局觀和全局意識(shí)不斷加強(qiáng)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。它是創(chuàng)業(yè)者首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的綜合體現(xiàn)，而本文所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)，無(wú)論從層次上，還是從規(guī)模上，都是立足于“在校學(xué)生”這一基本出發(fā)點(diǎn)，更注重的是對(duì)學(xué)生市場(chǎng)觀察能力，市場(chǎng)開(kāi)拓能力，大局觀和全局意識(shí)的培養(yǎng)，其創(chuàng)業(yè)成功的概率和成果的大小，不是我們要強(qiáng)調(diào)的。

1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

1.1 實(shí)施職業(yè)傾向測(cè)評(píng)

入學(xué)開(kāi)始，運(yùn)用專業(yè)測(cè)評(píng)軟件，如中國(guó)化的MBTI系統(tǒng)等，對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，參考測(cè)評(píng)結(jié)果，在學(xué)生充分了解自身特點(diǎn)的前提下，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為依托，制定自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案，并付諸實(shí)施。

1.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維培養(yǎng)

教育學(xué)生能夠運(yùn)用基本的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行原則和方法，如經(jīng)濟(jì)效益原則和“本-量-利”分析方法，理性的看待校園小社會(huì)中的“準(zhǔn)”經(jīng)濟(jì)行為。

1.3 建立良好的職業(yè)心態(tài)

教育學(xué)生用積極、務(wù)實(shí)、歸零的心態(tài)去面對(duì)校園小社會(huì)和經(jīng)濟(jì)大社會(huì)，從根本上解決學(xué)生的職業(yè)期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的落差過(guò)大的問(wèn)題，可以采用高年級(jí)學(xué)生、畢業(yè)生、職業(yè)經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)成功人士等大范圍、多層次的人員現(xiàn)身說(shuō)法的形式，教育學(xué)生在保持旺盛就業(yè)、創(chuàng)業(yè)欲望的同時(shí)，立足從基層做起，扎實(shí)邁出職業(yè)生涯的第一步。

2 創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

2.1 專業(yè)知識(shí)積累

以崗位工作職責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，單元設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方法，以“雙證書(shū)”制度作為保障，注重學(xué)生以“崗位專用能力和行業(yè)通用能力”為重點(diǎn)的，專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，既能滿足學(xué)生的當(dāng)前需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，深刻體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念。

2.2 行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

教育的一大不足，就是“用昨天的知識(shí)，教育今天的學(xué)生，去適應(yīng)明天的社會(huì)”，學(xué)生在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要立足于本專業(yè)，掌握好自己中意行業(yè)（依據(jù)職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果和職業(yè)生涯規(guī)劃選擇）的產(chǎn)品知識(shí)背景，如規(guī)格、型號(hào)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等，以及相關(guān)行業(yè)的前沿知識(shí)，如發(fā)展前景、規(guī)模水平等。

3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備

3.1 多種校內(nèi)課外活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的課余時(shí)間較多，通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，如體育競(jìng)賽、文化節(jié)、專業(yè)技能競(jìng)賽、青年志愿者活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通協(xié)調(diào)能力，組織動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使之在校園這個(gè)小舞臺(tái)上，能夠充分綻放光彩

3.2 勤工儉學(xué)，社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠深刻體味自身的貢獻(xiàn)價(jià)值，能夠使學(xué)生較快的調(diào)整好自我心態(tài)，明確自我定位；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，直接融入社會(huì)，以其親身體會(huì)來(lái)感悟大社會(huì)的方方面面，有利于進(jìn)一步促進(jìn)其形成科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任。

3.3 頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)對(duì)接

情景模擬，頂崗實(shí)習(xí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以“做中教、做中學(xué)”的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)體系，以實(shí)際的崗位操作為依托，極大的縮短了市場(chǎng)崗位需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的差距，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人的零距離對(duì)接。

4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)例

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，要本著貼近專業(yè)、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“四貼近”原則，以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，該校在2009年就已經(jīng)形成了以“優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地”的辦學(xué)理念，并緊緊圍繞著這個(gè)辦學(xué)理念，逐步形成了一套較為完整的職業(yè)教育人才培養(yǎng)教育模式，人才培養(yǎng)成果顯著，其中劉同學(xué)創(chuàng)業(yè)的事跡，先后被河北青年報(bào)和河北工人報(bào)所報(bào)道，其成功的案例，是以創(chuàng)業(yè)為手段來(lái)提升學(xué)生技能層次的有效證明，具體如下：

劉同學(xué)是08級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷2班的學(xué)生，他來(lái)自邢臺(tái)沙河地區(qū)，家里兄弟姐妹四人，都靠父母務(wù)農(nóng)掙得的微薄收入維生，高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)使他很犯愁，萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的想法。他發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在軍訓(xùn)過(guò)后就不再使用軍訓(xùn)服了，就產(chǎn)生了收購(gòu)軍訓(xùn)服繼而轉(zhuǎn)賣(mài)的想法。他分析了市場(chǎng)，有目標(biāo)地尋找客戶，并確定了三套操作方案：第一，直接去工地上零售給工人；第二，找工地的工頭談批量銷售給他們；第三，以低于市場(chǎng)批發(fā)的價(jià)格賣(mài)給勞保服裝店。最終決定三個(gè)方案同時(shí)運(yùn)用靈活實(shí)施。一個(gè)多月下來(lái)，劉同學(xué)共銷售出去了壹千余套干凈服裝，償還了同學(xué)的借款后，還賺了八千多。他的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)的問(wèn)題解決了。這件事鼓舞了他的信心，繼而擺起了地?cái)?，積累了經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及資金，為下一步在大學(xué)生超市里開(kāi)店奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，劉同學(xué)先后開(kāi)了366飾品店、復(fù)印店、輪滑店、水果店、366品牌連鎖店等共八家，畢業(yè)后又在金馬市場(chǎng)和白佛客運(yùn)站附近開(kāi)了兩家奶茶店，個(gè)人事業(yè)蒸蒸日上。

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