李乒乒

摘 要：如何激發(fā)小學生對于英語的學習興趣是擺在我們英語教師面前的一大難題。輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，而營造輕松愉快的學習氛圍有助于提高學習興趣。本文就來談談如何激發(fā)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語 教育方法 激發(fā)興趣

小學英語是小學生學習英語的起始階段。對于小學生來說，他們剛剛接觸這門功課，倍感乏味和枯燥。因此，如何激發(fā)小學生對于英語的學習興趣是擺在我們英語教師面前的一大難題。探索英語教學中如何提高學生學習興趣勢在必行。

一、 情境交融，激發(fā)興趣

心理學研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產生動力。要使小學生喜歡學英語，首先要讓他們喜歡老師。教師通過自己的言行、表情、動作，傳遞給小學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學習英語。

每當走進教室，我總是微笑著與學生互相問候，親切地與學生進行簡單的英語對話。學生起立回答問題時，我有意識地多說幾個good！或OK對一些生性靦腆、聲音細小的學生，我一邊關注地聽其說英語，一邊點頭微笑，我對取得微小進步的學生拍拍肩或摸摸頭，伸伸大拇指，使他們心中激起歡樂與自豪，并追求更大的進步。每次我與學生一同唱歌，一同表演，一同游戲。和諧的師生關系，使學生對英語感到愉快，產生興趣。

二、營造氛圍，激發(fā)興趣

輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，而營造輕松愉快的學習氛圍有助于提高學習興趣。俗話說：“親其師，則信其道?！睅熒P系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。例如，學生和喜歡的教師一起上課，氣氛就顯得活躍。而學生如對老師不喜歡，不信任，就會對之所教的課程產生厭學情緒。這就要求教師要重視情感投資，變知識的傳授者為積極的參與者，真誠地投入教學，利用自己的經驗和閱歷，及時地為學生當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生感到學習是一件快樂的事。

1.直觀教學，引人入勝

小學英語單詞多數(shù)能和日常生活中的周圍事物聯(lián)系起來。我盡量讓學生在聽到這些單詞的同時，又能親眼看到、親手摸到這些實物。這樣聲形并舉，調動學生的多鐘器官，使他們津津有味地學說英語單詞。我還常常準備一些易帶入教室的小實物和繪制的圖片來輔助單詞教學。當我把一些玩具小汽車、公共汽車、飛機、輪船等等意義展現(xiàn)在學生面前時，他們睜大了眼睛，豎起耳朵，急不可待地想模仿這些單詞的發(fā)音。他們伸出一雙雙小手，興致勃勃地學說This is my plane/bus/……直觀性教學不僅能引起小學生的注意和興趣，而且讓他們建立詞匯在音形義之間的直接聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成能用英語初步表達的習慣。

2.角色表演，耳目一新

我盡量創(chuàng)設各種語言環(huán)境，如問候、介紹、購物、問路、打電話等情景，發(fā)揮小學生善于模仿、喜歡表演的特點，讓他們在模擬的語境中練習應用所學的語言進行對話，使課堂教學進行得生機勃勃。當教Nice to meet you時，我扮演新老師走下講臺，邊說邊微笑著與學生一一握手問候。我設講臺為模擬柜臺，擺上吃的和用的“商品”，練習Can I help you ？How much is it ？等句式。售貨員與顧客談論購物情景，令學生感到親切，爭先恐后地要求上臺表演。他們無拘無束，盡情地表現(xiàn)自己。我都一一給予講評和評分，激勵他們積極參與情景對話的練習活動，。我在課堂上開展Pair work和Group work活動，有目的地旁聽一些學生的操練。發(fā)現(xiàn)好的Pair及時表揚，請他們在全班示范表演，激發(fā)了學生學習英語的積極性。他們課后自覺地倆人一組、三人一組，自編自演，把所學的詞匯、句型運用到在實際會話中。小學生們還期待著下一堂英語課的到來，都準備在課堂上再“露一手”。

三、動靜結合，激發(fā)興趣

沿用教師講，學生聽的陳舊教學模式，會使學生失去學習的興趣。因此，動靜結合，以動制靜能大大激發(fā)學生的學習熱情。由于小學生好動愛玩，但在課堂上唯一能“自由活動”的就只有在游戲過程中了，根據(jù)他們的這些特點，在課堂上我適時地穿插些游戲活動，激發(fā)學生興趣，讓他們在學中有樂，樂中有得。

游戲的形式應盡量多樣化，如我教人體部位時，就進行“聽聽做做”的游戲：教師發(fā)指令說Touch your head/face/eye/mouth/nose/……學生觸摸自己的頭、臉、眼睛、嘴、鼻子等。也可以進行“聽聽畫畫”的游戲，教師說Draw an ear學生畫一只耳朵。在復習學習用品、水果食品等單詞時，我就組織學生進行“猜物”游戲。如教師在書包里裝著各種水果和食品，讓一位學生在書包里取一樣放身后，問全班同學What is this in the bag ？或What is this in my hand？讓大家猜。猜對的學生上來，又在書包里取一樣，讓大家猜。此外還有“記憶”游戲、“拼詞”游戲、“找朋友”游戲、“傳話”游戲等等。總之，在多種多樣的游戲活動中，小學生不僅好奇，而且好勝；不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。通過游戲，不僅訓練了小學生聽、說、讀、寫等方面的言語技能，而且能讓他們感受語言學習的樂趣，提高教學效果。

教學實踐證明，大力激發(fā)學生的英語學習興趣，是提高英語教學質量的重要手段，利用多姿多彩的教學方式，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。從而達到樂中求學，事半功倍的教學效果。