張書平

【摘 要】政治課是高中教學(xué)的重要組成部分，新時(shí)期的政治教學(xué)應(yīng)該擺脫本本主義的束縛，加強(qiáng)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)接，教師要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)百態(tài)中，找到政治教學(xué)的價(jià)值。筆者認(rèn)為，高中政治教學(xué)在上好政治課的基礎(chǔ)上，要利用研究性學(xué)習(xí)的課題，增加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，提高運(yùn)用政治知識(shí)分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】政治；課堂；社會(huì)實(shí)踐；研究性學(xué)習(xí)

在新一輪課程改革和實(shí)踐中，政治課的教材內(nèi)容依據(jù)實(shí)際情況的動(dòng)態(tài)發(fā)展，也有了很大的變化，其中人教版的高中政治教材在內(nèi)容的安排上沿習(xí)了原來版本的大部分內(nèi)容，但在編排思路上有了一些變化，更加注重貼近生活，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，并且分開了必修和選修部分，這樣能夠給選修政治的學(xué)生更大的知識(shí)養(yǎng)分，同時(shí)也有助于幫助其他學(xué)生在掌握政治基本常識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“減負(fù)”。可以，課程體系體現(xiàn)出更大的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)操性。按照新課程改革的要求，高中政治課堂要增設(shè)活動(dòng)探究課程，這為政治教學(xué)走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活實(shí)際提供了一個(gè)平臺(tái)。筆者總結(jié)了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以其為增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性提出一些探索性的思考。

一、活動(dòng)探究課的對(duì)象和形式

活動(dòng)探究課到底研究什么？這是首要解決的問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，在教材中，基本上每個(gè)內(nèi)容體系中，都會(huì)設(shè)“綜合探究”的命題，擴(kuò)展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)研究。在思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活的部分，我們要探究的大方向就是經(jīng)濟(jì)在生活中有體現(xiàn)？我們?cè)谏钪羞\(yùn)用了那些關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的原理，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)制度是怎樣產(chǎn)生和發(fā)揮作用的？還有哪些需要完善的地方？等等。思想政治2（必修）政治生活部分，我們探究的是國(guó)家的政治制度是怎樣發(fā)揮作用的，有那些具體的形式？國(guó)內(nèi)和國(guó)際的政治形勢(shì)如何？公民要怎樣實(shí)現(xiàn)政治參與？等等。所有的具體的探究命題都圍繞每一冊(cè)教材的大方向展開，并通過課堂綜合探究活動(dòng)課或者課外綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，而形式就可以多種多樣，體現(xiàn)豐富多彩的特征。在高中政治中最常用的有演講賽、辯論賽、課題調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、公益實(shí)踐、參觀訪問等等。

二、如何走出課堂走進(jìn)社會(huì)

前面講到高中政治課主要通過課堂綜合探究活動(dòng)課或者課外綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，與其他形式的課程不同，教師在活動(dòng)探究中的角色是指導(dǎo)者，從課題的提出、組織形式和開展方式、探究反饋等等都應(yīng)該由學(xué)生一手抄辦。

1.實(shí)踐為教學(xué)服務(wù)，提高實(shí)效性。

千姿百態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象是政治活動(dòng)探究課的背景材料，從這些背景材料的表象當(dāng)中，我們可以提煉出一個(gè)主題。所謂的“多角度”，是指活動(dòng)探究的命題可以不拘一格，例如可以從解決思想政治課教學(xué)過程的特殊矛盾的角度出發(fā)，開展“知識(shí)驗(yàn)證型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如為了讓高一學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)共同富裕，教師可以設(shè)下一個(gè)主題：結(jié)對(duì)幫扶如今很普遍，請(qǐng)采訪一下當(dāng)?shù)亟Y(jié)對(duì)幫扶的重點(diǎn)對(duì)象或優(yōu)秀單位進(jìn)行調(diào)查訪問，思考一下為什么要這樣做？結(jié)對(duì)幫扶采取的措施是什么？達(dá)到了什么效果？這樣就可以使學(xué)生走出課堂，了解實(shí)現(xiàn)共同富裕的路徑“先富”幫“后進(jìn)”。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)踐。

2.緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)探索

生活是最好的課程資源，并且是取之不盡、用之不竭的，政治和社會(huì)聯(lián)系尤其密切，走出課堂要求學(xué)生不僅能掌握課本的知識(shí)，更要關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)時(shí)間進(jìn)行剖析，形成自己的見解。政治的涉及面很廣，教師要多了解社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，并對(duì)一些有爭(zhēng)議性的話題給予正確的引導(dǎo)和分析，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。例如通過對(duì)釣魚臺(tái)事態(tài)的爭(zhēng)議，911事件等的分析，使學(xué)生明確維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展的重要性，引導(dǎo)讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用原來很廣泛。

3.有側(cè)重地進(jìn)行探究，體現(xiàn)綜合性

人教版高中政治教材每一框都設(shè)計(jì)了多個(gè)探究題，但教師要引導(dǎo)學(xué)生有所選擇地進(jìn)行，盡量將探究的問題細(xì)化，才能使學(xué)生感覺有切入口。教師要擅于把真正基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的探究資源動(dòng)用起來，給予學(xué)生充足的時(shí)間。例如《哲學(xué)與生活》中，有很多探究課題對(duì)高中學(xué)生而言會(huì)比較深?yuàn)W，而《經(jīng)濟(jì)生活》的很多探究課題與學(xué)生的生活結(jié)合卻十分緊密，教師要有所取舍，不能什么都拿來“探”。同時(shí)，教師還要注重探究課題的難度和挑戰(zhàn)性，在形式上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如適合興趣小組完成的，就不要硬性要求全班同學(xué)都參與。宗旨，要因地、因時(shí)、因人而選擇。

三、結(jié)論

如今政治高考出題的方向越來越開放，思路也越來越開闊，僅僅依靠政治課堂的45分鐘，是不足以讓學(xué)生學(xué)懂和學(xué)會(huì)知識(shí)的。教師要引領(lǐng)學(xué)生走出去，多參與社會(huì)綜合實(shí)踐。讓學(xué)生帶著自己的選題，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和探究，才能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力。

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（作者單位：江蘇省黃橋中學(xué)）