杜君

2010年廣東高考模式進(jìn)行改革，由中英數(shù)+文基+X科的考試模式變?yōu)橹杏?shù)+文綜的模式。高考模式改革帶來政治科的變化主要有：一是總分變了，政治科原來作為X科是150分，而現(xiàn)在作為文綜中的一科，分?jǐn)?shù)100分；二是題型、題量變了，選擇題由單選和多選題變?yōu)槿渴菃芜x題共12道且分?jǐn)?shù)值增大為4分一題，主觀題由六道大題變?yōu)閮傻溃嫖鲱}不再單獨命題；三是純粹記憶性的時事不再單獨命題，而是和必修②《政治生活》、選修③《國家和國際組織》結(jié)合命題。四是模式變了，原來是分卷分時考，現(xiàn)在是“三合一” 的模式，也就是由政史地三科各100分組合成一份300分的試卷，時間共150分鐘。高考模式改革后，文科班的學(xué)情也不同了，選文科不一定是喜歡政治或擅長政治的。很多學(xué)生在高考模式改革之前甚至在初中時就已經(jīng)做準(zhǔn)備選中意的X科而輕視其他科的打算了，加上升中考地理并沒有列入考試范圍，因而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)科很不平衡。這一系列的變化給文綜班的政治教學(xué)帶來了前所未有的壓力，如果還是用X科模式的思維去復(fù)習(xí)、去備考，結(jié)果可能會適得其反。高三政治復(fù)習(xí)又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，時間緊、內(nèi)容多、要求高，怎樣科學(xué)地、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考是一門高超的藝術(shù)，需要老師精心設(shè)計，巧妙安排。

一、課前做好“三備”

1.備考情。從學(xué)生平時的考試來看，題型的設(shè)計及難易程度都適中的題，學(xué)生的得分并不高。主要是學(xué)生對教材的知識體系構(gòu)建不完整不清晰，專業(yè)術(shù)語表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范，語言口語化、羅嗦化，也缺少對題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)的過程中要做到：強(qiáng)化知識體系的構(gòu)建，突出重難點、科學(xué)合理設(shè)計作業(yè)、精挑細(xì)選練習(xí)題、單元過關(guān)反復(fù)斟酌、熱點材料具有代表性、典型性，注意穩(wěn)中有變，防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。平時注重規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練，在考試中的術(shù)語使用也就會準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。

2.備教材。認(rèn)真鉆研教材及《考試說明》，做到考點清晰，備好考點，備透重難點，備充分熱點。

3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律觀念非常差?；A(chǔ)稍微好一點的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差，又有長短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要突出課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)，集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習(xí)，及時幫助學(xué)生突破難點，理清混淆點同時構(gòu)建知識體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學(xué)是整個政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué)，向每一分鐘要質(zhì)量，向每個知識點要分?jǐn)?shù)，向每一道題要技巧。

首先，以本為綱，夯實基礎(chǔ)知識。高考是“題在書外、理在書中”。復(fù)習(xí)時要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點時間，讓學(xué)生對上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查。一方面是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學(xué)生掌握知識程度的實際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機(jī)提問，或者書面檢測的方式，利用認(rèn)真設(shè)計好的書面練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時糾正，沒有掌握好的內(nèi)容，適當(dāng)強(qiáng)化。

其次，抓住主線，突出重點，構(gòu)建知識體系。學(xué)生平時答題時，因為知識體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度，有時就一個角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個觀點分。所以復(fù)習(xí)時要側(cè)重構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生形成知識的樹狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書?？吹侥骋粋€點，能想到一個面，那么考試時才不會遺漏觀點。

第三，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細(xì)選好練習(xí)，題目不求多，而要找出針對性、時效性強(qiáng)的題目，學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題，練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時進(jìn)行檢查，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；講評時，不僅讓學(xué)生知道答案，更重要的是指點問題癥結(jié)，啟迪答題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、組織答案的能力，幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節(jié)課，所以僅依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無法完成教學(xué)任務(wù)，更不能大幅提高學(xué)生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，

首先，寫出教學(xué)反思。每一節(jié)課后，都要進(jìn)行反思，知道成功之處在哪里，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時彌補。

其次，消化總結(jié)，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識，達(dá)到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀把握問題的能力，并且能夠?qū)⒅R點前后聯(lián)系；或者要求學(xué)生制作卡片，將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上，利用閑時隨時查看。

再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質(zhì)量高，針對性強(qiáng)，具有比較高的實用性，力爭使學(xué)生做到凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果，在復(fù)習(xí)中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。

在這種“三合一”的文綜高考模式下，高三教學(xué)面臨許多矛盾和困難，如復(fù)習(xí)時間少，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目多、內(nèi)容多，而學(xué)生一向輕視政治課，又不肯去記、害怕去記，遺忘性也大，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性等。因此，要取得好成績，還要不斷探索，還有很多值得反思的地方，只有在不斷的反思、不斷探索中才能取得更大的進(jìn)步。

（作者單位：廣東省惠州市第一中學(xué)）