黃瑩

老舍先生曾說(shuō)：“你要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨，你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察、研究生活的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)。”這一段話，已十分清楚地說(shuō)明了積累素材與寫生動(dòng)具體的習(xí)作有著十分密切的聯(lián)系。作文是一種復(fù)雜、特殊的心理活動(dòng)過(guò)程，它不僅僅是一種語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，更多的是受到作者情感的支配。引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情的注意、觀察周圍的生活，熱愛(ài)、體驗(yàn)周圍的事物，挖掘自身感受、經(jīng)歷的素材，寫出有個(gè)性、有感情色彩的作文，這正是語(yǔ)文課改追求的作文教學(xué)理念。那么，如何進(jìn)行作文素材的積累呢？

一、專題搜集

根據(jù)習(xí)作的訓(xùn)練要求進(jìn)行專題搜集。如，要寫雨景，那么就引導(dǎo)學(xué)生特意在這方面下功夫：凡接觸到寫“雨”的文章，讓學(xué)生摘錄一些精彩的片斷或恰如其分的詞句；凡碰到下雨的天氣，應(yīng)讓他們仔細(xì)觀察當(dāng)時(shí)的雨景，及時(shí)記下自己觀察所得和感受，這樣，寫作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。一位教師讓全班學(xué)生搜集描寫草的詞句，以“草”為題摘錄或自由寫片斷作文，并讓學(xué)生把這些內(nèi)容張貼在作文專欄中。一段時(shí)間之后，可引導(dǎo)學(xué)生分類整理如下：

描寫“草”的佳詞佳句、優(yōu)秀片斷：

【詞語(yǔ)】

草木欣榮 枯黃遍地 枯草紛飛天涯芳草 疾風(fēng)勁草 風(fēng)吹草低

寸草春暉 春草如絲 枯草蕭瑟荒草連天 綠色渲染

芳草沃野 綠遍山野 鶯飛草長(zhǎng)

【句子】

1.新長(zhǎng)起來(lái)的草，像是一片碧云……

2.草灘上的牧草隨風(fēng)抖動(dòng)，好似幽暗的大海上掀起一陣銀色的波濤。

3.微風(fēng)早已停息了，枯草根根直立，有如銅絲。

4.茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達(dá)天際，像是給大地鋪了一層厚厚的綠色絨毯。

5.你看那一畦畦、一壟壟的良種草，綠的一色碧綠，恰似平原上的花田，微風(fēng)過(guò)處，泛起了綢緞般的綠浪。

【片斷】

1.春風(fēng)剛過(guò)，故鄉(xiāng)的萬(wàn)物還在沉睡，是它——小草，第一個(gè)給故鄉(xiāng)帶來(lái)了春天的信息。清晨，打開門一看，堤坡上冒出了星星點(diǎn)點(diǎn)的、嫩嫩的、淡黃的小芽，一個(gè)個(gè)像剛墜地的娃娃，擠眉弄眼地打量著這個(gè)世界。不幾天，再看，它們一個(gè)個(gè)又像變魔術(shù)、玩魔術(shù)似地變了：多了，綠了，高了，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，歡快地抖動(dòng)著身子向你點(diǎn)頭微笑呢！

2.雨落在小草上?？?，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動(dòng)，雨珠順著它那翠綠的莖滾下來(lái)。有一滴一下子鉆進(jìn)土里去了，又一滴鉆到了另一棵小草的嘴里，找不著了。

3.春草的生命力很強(qiáng)。有一天，突然下起了大雨。我為村外的小草擔(dān)起心來(lái)。心想：下這么大的雨，小草一定會(huì)被雨水淹沒(méi)的。下過(guò)了雨，我迫不及待地來(lái)到村外的草坪上，只見(jiàn)一棵棵小草在淺水里搖擺著。我望著那些東倒西歪的小草，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，這些可憐的小草！”可是過(guò)了一段時(shí)間，水都浸到地里去了，小草頑強(qiáng)地挺起了身軀。草葉上晶瑩瑩的雨珠在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。一陣風(fēng)吹過(guò)，小草輕輕地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。望著這些小草，我不由得想起一首詩(shī)來(lái)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

二、定期搜集

一般地說(shuō)，大中型的集體活動(dòng)或比較重大的事情不可能天天有。對(duì)這一類材料，可以讓學(xué)生定期回顧整理，制成卡片，作為以后習(xí)作的第一手材料，或?qū)⒛吃禄虬肽陜?nèi)所發(fā)生的重大事情做好記錄。學(xué)生習(xí)作時(shí)有若干內(nèi)容可選，還愁無(wú)話可說(shuō)嗎？讓學(xué)生互相傳閱卡片，會(huì)了解更多的事情，還能受別人的啟發(fā)補(bǔ)上自己遺漏的材料，或把一些重要的材料補(bǔ)充得更加充實(shí)、完整。這樣，作文內(nèi)容將極為豐富。

三、隨時(shí)搜集

在日常生活中，有許多值得回憶與記錄的事情，有不少令人難以忘懷的景物，學(xué)生隨時(shí)記下，或三言兩語(yǔ)，或詳細(xì)記敘，到作文時(shí)，便信手拈來(lái)。隨時(shí)記錄的內(nèi)容很多，歸納起來(lái)，至少有以下方面：第一，可以記下學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)等方面有意義的、生動(dòng)有趣的各種事。第二，可以寫看到、接觸到的各類人物，像同學(xué)、朋友、老師、父母、親屬等，既寫他們的外表，又寫他們的內(nèi)心活動(dòng)。第三，可以寫自己的感受、心得、體會(huì)。學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中常常會(huì)看到、聽(tīng)到、遇到一些事情，產(chǎn)生一定的看法或感想，記下來(lái)就是極好的材料。第四，可以寫自然景物或自然界的變化，如，風(fēng)、雪、雨、露、閃、電、日月星辰、山川河流、花草樹木，還可以寫祖國(guó)各地及家鄉(xiāng)變化等。

當(dāng)然，要記的東西遠(yuǎn)不止這些，素材積累的方法也可以靈活選擇。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師們引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)寫，課外也寫，寫綜合作文，也寫片斷，注重同年級(jí)、同班學(xué)生優(yōu)秀作文的交流，也鼓勵(lì)學(xué)生給?？?、校廣播室、各級(jí)報(bào)刊投稿，舉辦優(yōu)秀作文展評(píng)，在更廣闊的天地里交流。聘小記者、小作家，編優(yōu)秀作文專輯，辦班級(jí)小報(bào)、專欄……總之，以各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生記錄生活的積極性。作家楊大群說(shuō)：“把頭腦中的生活分門別類地儲(chǔ)存到你頭腦中，等到作文時(shí)，一提筆，你所儲(chǔ)存的生活就像鋼筆囊里裝滿的墨水一樣，自然地流淌下來(lái)。到那時(shí)，就會(huì)感到作文是輕松愉快的事，平時(shí)汗水滴，筆下才能開鮮花?！弊骷覘钋迳f(shuō)過(guò)與這類似的話：“只要有了豐富的生活，開闊的視野，就會(huì)有豐富的記憶珍藏。做生活的有心人，堅(jiān)持記錄，記憶的珍藏才不會(huì)輕易散失。只有對(duì)生活中的記憶有了新的認(rèn)識(shí)，便抑制不住地要提筆寫它，也就極易從記憶中尋找材料了。”引導(dǎo)小學(xué)生過(guò)充實(shí)的生活，做生活的有心人，記下那些難忘的生活內(nèi)容，獲得豐厚的習(xí)作材料，是小學(xué)生活作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（作者單位：浙江義烏市廿三里第二小學(xué)）