朱鋒

“三天不學(xué)習(xí)，就趕不上少奇同志”，這是毛澤東同志關(guān)于“學(xué)習(xí)持續(xù)性”的著名論斷。時下，隨著社會的進(jìn)步，也隨著課程改革的推進(jìn)，教師素養(yǎng)提升備受關(guān)注。通過“持續(xù)性的學(xué)習(xí)”來大幅提升職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)日益發(fā)展的教育需求。然而，由于學(xué)科的特點與體育職業(yè)的特殊性，很多體育教師都難以靜下心來，從書本、從他人的講座中汲取有益的營養(yǎng)，于是如何提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。此時，博客的出現(xiàn)，給我們體育教師的成長提供一個有效的路徑。博客是一種繼QQ、MSN、BBS之后出現(xiàn)的具有開放性、互動性的網(wǎng)絡(luò)交流模式，這種開放性、互動性的交流模式與體育教師的灑脫、豪爽的性格特點有著非常多的相通之處，于是它一出現(xiàn)，便率先成為體育教師的“專利”，并獲得了很多人的支持和參與?，F(xiàn)在越來越多的教師、教育主管部門把博客作為教師成長的新天地。

一、記錄教學(xué)點點滴滴，促進(jìn)教學(xué)反思

孟子曰：“思則得之，不思則不得?！币馑际钦f：思考就會有所得，不思考就得不到；心理學(xué)的原理也證明了這一點。當(dāng)人們在對自己的行為進(jìn)行總結(jié)時，就會較高層次地提升自己的行為水準(zhǔn)，就會較好地實現(xiàn)行為的目標(biāo)性。為此，教師要想提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，“記錄”自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)過程就顯得尤為重要。那么如何記錄？如何反思？博客就是一種很好的形式，它是一種以文字、圖片、影像等形式，將自己在教學(xué)生活中的感悟、心得、創(chuàng)作、實錄、課件等內(nèi)容記錄下來的方式。教師們在博客中進(jìn)行記錄與書寫的過程，也是一個思考與分析的過程，他們既可思考如何讓學(xué)生學(xué)，又可思考如何進(jìn)行教，還可思考“進(jìn)化式”地總結(jié)與探討教育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，這種方式可以有效地促進(jìn)教師個人內(nèi)隱知識的顯性化。

同時，博客作為一種網(wǎng)絡(luò)化的平臺管理系統(tǒng)，這個平臺可以與知識管理實現(xiàn)最大程度的整合。如我們可以基于這個平臺對知識進(jìn)行分門別類，幫助教師們有效地整理教學(xué)中的經(jīng)驗、教學(xué)心得、教學(xué)方法及教學(xué)管理經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)有效傳播，從而實現(xiàn)有針對性的共享和交流。

二、搭建教交流平臺，增加共享契機(jī)

博客，與傳統(tǒng)的反思手段（如心得筆記）有著巨大的不同，那就是它可以實現(xiàn)最大范圍的交流與共享，如博客的創(chuàng)設(shè)人所言：博客就是一個“自由表達(dá)、開放寬容、個性張揚(yáng)、專業(yè)精神”的平臺。當(dāng)博客進(jìn)入教師的世界，可以有效地提升他們對業(yè)務(wù)問題思考的自由度與深度。目前，各地小學(xué)體育教學(xué)研修活動開展得良莠不齊，盡管部分學(xué)校按部就班地開展了一些教研、科研活動，但在活動開展的過程中，由于思考的時間，個性的不同，主張的差異等眾多因素，導(dǎo)致教研活動很難順利進(jìn)行。博客則由于它具有無比的開放性，從而可以讓教師以“無比充?！钡臅r間得以思考，可以讓教師自由尋找可“支配”的資源，可以讓教師的主張得以“無所顧忌”的張揚(yáng)，可以讓教師找到“數(shù)不勝數(shù)”的共鳴……

某次體育教學(xué)研討，“如何看待‘放羊式教學(xué)？”由于資源的限制，教師在研討過程中，表現(xiàn)得“人浮于事”。事后，我讓大家把自己的想法發(fā)表在博客中。沒想到，結(jié)果卻出乎意料，很多人都認(rèn)真地總結(jié)自己的見解，不僅從“放羊式”的源頭進(jìn)行探討，還細(xì)致入微地分析教學(xué)實質(zhì)和教學(xué)策略。

三、構(gòu)建遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

現(xiàn)代交通縮短了人們的距離，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則打破了人們交往的時空，從而讓地球變得很小，讓人們變得很近。目前，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研討已然興起，一線教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外優(yōu)秀教師、教育專家直接對話，又可以得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。博客的開啟，不僅讓教師有了被“會診”的可能，還可讓教師實現(xiàn)“診斷別人”的可能。

利用博客功能，實現(xiàn)教育的診斷。目前在農(nóng)村，體育教育呈現(xiàn)很大的問題，一方面農(nóng)村教師接觸的教學(xué)理論相對滯后；另一方面教師業(yè)務(wù)的動態(tài)管理相對缺少，以至于農(nóng)村的體育教育教學(xué)相對薄弱?，F(xiàn)在通過博客等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以讓專家學(xué)者“來到家門口”，也可以讓“自家的問題”曝光于世，從而幫助教師的實現(xiàn)專業(yè)成長。

總之，教育博客跨越了時空的界限，可以最大范圍、最大深度地進(jìn)行傳播與交流，它的出現(xiàn)，一方面給教師的成長發(fā)展帶來無比強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，一方面又給教師的發(fā)展帶來一種新的契機(jī)、新的路徑。

（作者單位：江蘇洪澤縣實驗小學(xué)）