王三陽

如果把一個(gè)人比作一棵樹，幼兒階段就是其新發(fā)的芽。常言道：“三歲看大，七歲看老。”如何讓這個(gè)幼芽茁壯長成參天大樹，幼兒階段的培養(yǎng)便顯得異常重要。在當(dāng)今社會(huì)，這一人生的重要工程的實(shí)施者是各級(jí)各類的幼兒園。1996年的兒童節(jié)，國家教育委員會(huì)制定的《幼兒園工作規(guī)程》正式施行。該《規(guī)程》第三條明確了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?/p>

如何做好這一人生奠基工程，為孩子們打點(diǎn)好人生底色？記者近期走訪了上海市金山區(qū)藝術(shù)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱藝園），該園的一些做法，讓人大開眼界，啟發(fā)良多。

一、讓孩子們快樂成長是第一要義

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。藝園的辦園理念是：文以立品，藝以載德，美以啟智。他們非常注重在發(fā)掘良好文化底蘊(yùn)上下功夫，靠質(zhì)量和信譽(yù)贏得家長和社會(huì)。以藝術(shù)啟蒙為抓手，塑造幼兒的優(yōu)良品德，通過各種感官的審美歷程，讓孩子們感知與體驗(yàn)藝術(shù)、愉悅欣賞與評(píng)價(jià)藝術(shù)。注重以美來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的欣賞能力及審美能力。以美育德，以美健美，以美益智，全面提高幼兒的素質(zhì)。

藝園堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，將藝術(shù)領(lǐng)域與生活中的各環(huán)節(jié)有機(jī)整合，積極營造藝術(shù)氛圍，采取多元手段，以“小社團(tuán)”藝術(shù)亮點(diǎn)工作為抓手，實(shí)施藝術(shù)啟蒙教育。注重幼兒對(duì)美的表達(dá)與感受，關(guān)注幼兒的情緒，通過藝術(shù)啟蒙讓每一位幼兒快樂生活、樂學(xué)探究、文明樂群，具有高雅的藝術(shù)情趣。

自建園至今的十七年間，藝園不斷探索適合孩子發(fā)展的有效課程，牢牢把握基礎(chǔ)課程是幼兒園發(fā)展的生命線，開設(shè)了繪畫、舞蹈、器樂等藝術(shù)項(xiàng)目。在實(shí)施新課程中，依托區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)樣式，開展小社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)》的研究，探索教科研與課程改革融合、與教學(xué)實(shí)踐融合、與特色探究融合，提升教師實(shí)施新課程的能力，園本教學(xué)特色逐步形成。

特別令人贊賞的是，他們?nèi)趸寄艿牧?xí)得，關(guān)注幼兒的興趣啟蒙，構(gòu)建以小社團(tuán)特色的主題活動(dòng)框架，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展的教育目標(biāo)，形成獨(dú)特的教育教學(xué)活動(dòng)風(fēng)格。通過上海市課程與教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，請(qǐng)上海市有關(guān)專家?guī)椭崂磉x擇性課程的定位與方向，在原有技能性專業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了群體性表達(dá)表現(xiàn)的各類社團(tuán)活動(dòng)，通過混齡混班活動(dòng)，結(jié)合教師特長，幼兒愛好，讓幼兒在小社團(tuán)中，大膽、有創(chuàng)意地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與表達(dá)，確保了貫徹教育目標(biāo)和尊重幼兒自主表達(dá)與發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，另一方面，通過各種富有情趣的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)，提升教師的課程意識(shí)與課程設(shè)計(jì)能力，豐富教師組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，拓展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵和外延，凸現(xiàn)了幼兒園的藝術(shù)教育亮點(diǎn)，進(jìn)一步彰顯藝術(shù)課程的特色，藝術(shù)節(jié)活動(dòng)高潮迭起，碩果累累。

黃芳園長說：“在21世紀(jì)的今天，我們特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)尊重生命的意識(shí)。我們不僅要關(guān)心孩子的今天，還要關(guān)心孩子的明天。我們面對(duì)的是具有奠基意義的發(fā)展中的幼兒，我們理應(yīng)尊重他們的生命，促進(jìn)他們生命的成長、發(fā)展，讓孩子們?cè)谏眢w、知識(shí)、能力、品德、審美、心理健康、真善美等方面得到陶冶、鍛煉和提高，使他們?cè)诮逃蝎@得最有價(jià)值的生命養(yǎng)分。我們說，教孩子三年，就要為孩子想三十年?！?/p>

藝園的老師們有一種共識(shí)：尊重生命，就要激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力。孩子是生命，教育是點(diǎn)燃，要想方設(shè)法點(diǎn)燃孩子心中的明燈，喚醒他的生命自覺，開掘他的生命潛能，激起他無限的生命活力，讓每個(gè)孩子都成為最棒的自己。

為了讓孩子們得到全方位的鍛煉，藝園十分注意為孩子們搭建適宜的平臺(tái)，組織開展豐富多彩的活動(dòng)。2010年5月13日，為了推進(jìn)二期課改，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，彰顯辦園特色，提高辦園質(zhì)量，藝園借金山區(qū)學(xué)前優(yōu)質(zhì)園展示的春風(fēng)，將“童趣、樂趣、情趣、雅趣”作為活動(dòng)的主題，以日常生活中如何培養(yǎng)幼兒高雅的藝術(shù)生活品質(zhì)作為切入點(diǎn)，向全區(qū)姐妹園開放不同年齡段的“混齡社團(tuán)活動(dòng)”：有DoReMi小樂隊(duì)、ART合唱隊(duì)、海棠花T臺(tái)秀、七色花涂鴉館以及花仙子童話劇精彩的演繹，更有混班集體活動(dòng)，中班音樂活動(dòng)《快樂的小青蛙》和大班美術(shù)活動(dòng)《新家LOGO我做主》，充分展示了“快樂游戲，有效學(xué)習(xí)”的活動(dòng)目標(biāo)，孩子們興高采烈，不亦樂乎。

二、讓老師們擁有教育幼兒的拿手好戲

促進(jìn)教師提升發(fā)展才能保證幼兒教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。

藝園一直十分重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)，針對(duì)老師的年齡層次、工作經(jīng)歷等不同情況，他們依托區(qū)級(jí)課題《以教師工作坊為載體的幼兒園園本教研文化的范式構(gòu)建和行動(dòng)研究》，為老師搭建成長平臺(tái)。三個(gè)工作坊的坊主都是普通教師，沒有任何頭銜，通過毛遂自薦與姐妹互相推薦的方式產(chǎn)生，在研究過程中，他們上通下達(dá)、穿針引線，與教研組長密切配合，感受到非正式教研形式的樂趣及成效，共同研討的教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，可圈可點(diǎn)。

在促進(jìn)教師發(fā)展的過程中，藝園本著“目標(biāo)明確，分層培養(yǎng)”的原則，讓老師們清楚自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。

1.對(duì)于骨干型教師，凸現(xiàn)“領(lǐng)”字。骨干教師的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師帶教制。通過區(qū)導(dǎo)師團(tuán)、中心組的悉心指導(dǎo)，讓骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，豐富教學(xué)實(shí)踐，消化反饋學(xué)習(xí)信息，結(jié)合本園實(shí)際，推進(jìn)整體師資的發(fā)展。給區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人壓擔(dān)子，承擔(dān)青年教師成長工作室任務(wù)，關(guān)注青年教師共性問題，通過集體研討、教學(xué)展示等方式，解決一線教師教學(xué)過程中的困惑和難點(diǎn)問題。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立承擔(dān)課題研究，撰寫、發(fā)表高質(zhì)量文章。落實(shí)骨干教師責(zé)任制，強(qiáng)調(diào)四個(gè)一：舉行一次講座，組織一次公開教學(xué)活動(dòng)，發(fā)表一篇文章，帶教一個(gè)徒弟，通過激勵(lì)機(jī)制凸顯骨干教師“領(lǐng)”的作用。

2.特長型教師，注重“推”字。對(duì)特長型教師實(shí)行助推制，在專業(yè)學(xué)習(xí)搖擺過程中推一把，幫助她們明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成專業(yè)追求。在經(jīng)費(fèi)投入上推一把，給予保障，突破自我。在展示專業(yè)能力上推一把，結(jié)合自身特長，追求創(chuàng)新。

3.勝任型教師，強(qiáng)調(diào)“扶”字。在青年教師獨(dú)立工作有困難的情況下扶一把，采用多樣化的拜師結(jié)對(duì)，有搭班間的結(jié)對(duì)，還有組內(nèi)的結(jié)對(duì)；在匯報(bào)亮相膽怯時(shí)扶一把，采用搭臺(tái)加壓的方式；在制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃迷茫時(shí)扶一把，幫助其明確發(fā)展方向。

青年教師馮鷹教齡未滿五年，是區(qū)后備干部培訓(xùn)班中年齡最小的成員，在名師影響帶動(dòng)下，她在快速成長。執(zhí)教“蔬菜湯”之后，她欣然寫下了自己的感悟：

教師的語言要形象、生動(dòng)、富有趣味性，這樣的語言能夠貼近幼兒心理，也更具活力。活動(dòng)課成功的前提是：要讓孩子聽懂你的話，同時(shí)還要用心地聽你說。

在活動(dòng)中，孩子們往往會(huì)制造一些“意外”挑戰(zhàn)教師，這時(shí)教師可從孩子的角度出發(fā)并考慮活動(dòng)目標(biāo)，要滿足孩子的需要。把握時(shí)機(jī)，順應(yīng)孩子的思路，不僅啟發(fā)孩子的精彩表現(xiàn)，而且也保護(hù)孩子的自信心，起到“相得益彰”的作用。

教育改革從“書本”到“人本”的過渡，對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求：對(duì)我們的教育對(duì)象要“俯下身子”予以關(guān)注，積極尋找在教育過程中出現(xiàn)的新問題，然后不斷反思、改進(jìn)、實(shí)踐、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，我們只有吸納各類知識(shí)和技能，才能給予孩子更多。

新教師高雅同樣有自己的欣慰和感慨：“我是幸運(yùn)的，在工作的五年里，領(lǐng)導(dǎo)不僅讓我參加了每一次的區(qū)級(jí)新苗培訓(xùn)，而且創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓我有幸加入了上海市名師方紅梅老師的‘在繪本背景下音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐研討組。”

在學(xué)習(xí)過程中，高雅老師不斷地反思自己?！拔以俅文闷疬@本讓我感動(dòng)的繪本，仔細(xì)地翻閱。繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：故事開始獾和狐貍看到彩虹，猜想彩虹的盡頭的寶貝是金的、銀的、寶石的，而后來悟出寶貝是一些很特別的東西，形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華，對(duì)于孩子來說，繪本所傳達(dá)給孩子的價(jià)值觀會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響。如此深刻的內(nèi)涵，無法用語言傳遞表達(dá)，我嘗試將方老師那里培訓(xùn)中獲得的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，用音樂對(duì)繪本進(jìn)行渲染感受?！?/p>

在培訓(xùn)中，高老師注意多思考，在思考后，多改進(jìn)，然后再實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)方案越來越成熟，活動(dòng)類型越來越多樣，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)越來越可喜，孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的收益當(dāng)然也會(huì)越來越豐富！我們也在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺成長了！

針對(duì)“80后”教師占多數(shù)的具體情況，藝園以“十一五”市級(jí)家教課題《幫助“80后”教師盡快適應(yīng)家教指導(dǎo)工作要求的途徑和策略研究》為引領(lǐng)，提升教師自身素質(zhì)，使“80后”教師理清思路，履行職責(zé)，引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

骨干教師章曉露老師的《如何開展班級(jí)家長工作心得體會(huì)》家教指導(dǎo)講座，幫助“80后”教師學(xué)習(xí)如何與家長溝通，尊重家長并傾聽家長的心聲，從而真正體驗(yàn)換位思考。章老師從家訪、與家長談話的策略等方面為青年教師進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，為她們指明了方向。尤其是章曉露老師講到與家長溝通的有效性是體現(xiàn)一個(gè)教師的綜合能力，而這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程。希望“80后”教師不要急功近利，而是要靜下心來，多看書，增加自己的人文底蘊(yùn)，逐步提升自己的素養(yǎng)和綜合能力。專題講座之后，青年教師有感而發(fā)，反思了自己的教育行為，與家長溝通的策略，撰寫了反思體會(huì)。

潘潔老師說：“一年的課題研究下來，結(jié)合《教師成長檔案》，我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)著手尋找解決的途徑，讓總結(jié)與反思成為工作的一種習(xí)慣和方式。我覺得，教師只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷反思，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，在教學(xué)實(shí)踐中善于學(xué)習(xí)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能豐厚自己的教學(xué)底蘊(yùn)，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

重視全員參與，讓保育員唱前臺(tái)，是藝園的一大創(chuàng)舉。

長期以來，幼兒園保育員的工作通常被認(rèn)為是“衛(wèi)生員”的角色，專門照顧幼兒的飲食起居和環(huán)境衛(wèi)生，教育和她們沒有多大關(guān)系，人們也認(rèn)為她們是幼兒園里的“三把手”（拖把、掃把、摸一把），久而久之造成了她們?nèi)狈ψ孕判摹⒂凶员案?，?duì)保育工作的意義理解不夠。

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的頒布，保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化：由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班參教”；由對(duì)幼兒的表面安撫到關(guān)注幼兒的內(nèi)在需要；由側(cè)重“保”到注重“育”。這些變化都要求保育員重新認(rèn)識(shí)自己的工作及角色，要求幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上。貫徹保教結(jié)合的原則，就應(yīng)重視保育員這個(gè)群體，充分認(rèn)識(shí)保育員在幼兒成長中的作用。保育員不再是我們以前印象中的“阿姨”，只管掃掃地、擦擦桌、洗洗尿褲、刷刷碗、管理管理幼兒衣物。保育員不但能夠擔(dān)當(dāng)幼兒保育工作，而且能擔(dān)當(dāng)一部分教育工作。某種意義上說保育員也是老師，也應(yīng)承擔(dān)一部分幼兒教育工作，作為保育員首先要從陳舊的觀念中轉(zhuǎn)變出來，主動(dòng)配合老師，積極參與幼兒的一日教育。

為了進(jìn)一步提高保育員素質(zhì)，共享保育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園組織全體保育員進(jìn)行了主題為“幼兒一日生活中的保育”的專題保育活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，各班保育員針對(duì)幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)、飲水、午餐等某一環(huán)節(jié)，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，以保育案例的形式與同伴交流分享，保育員們積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽同伴的交流。通過此次活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了保育員對(duì)日常工作的主動(dòng)反思與歸納意識(shí)，更進(jìn)一步營造了保育員相互間學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，為有效地開展保教融合，促進(jìn)孩子身心和諧、健康成長提供了有力的支持與保障。

保育員楊玉蓮是幼兒園內(nèi)的一名新手，在這之前，從未做過幼兒園的保育工作。因?yàn)闆]有做過，所以她比別人都肯學(xué)習(xí)，遇到不清楚的地方，馬上就會(huì)問自己的師傅，上班的時(shí)間就一直留在自己的班級(jí)里，配合搭班老師做事，每天都很晚下班，卻總說，還沒有做好。因?yàn)樾畹呐εc踏實(shí)，所以學(xué)期內(nèi)幼兒園評(píng)選的最佳保育員就當(dāng)之無愧了，在幼兒的心目中，她是最好的媽媽老師。

三、家校合力架起幼兒教育的彩虹

先讓我們來看一個(gè)鏡頭：

“快點(diǎn)，快點(diǎn)，再不去就聽不到故事了?！笨粗粥洁降暮呧洁爝吋膊脚芟蚪淌业那樾?，小李老師心生疑惑：怎么回事？是什么吸引這位出了名的懶覺王，讓他如此早就出現(xiàn)在幼兒園里？

懷著好奇之心，小李老師來到了中一班。

此時(shí)剛剛7點(diǎn)半多，教室里已經(jīng)人頭攢動(dòng)了。

一身花衣服的高瑨媽媽顯得尤為醒目，只見她被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住，正在繪聲繪色地給孩子們講故事呢。高瑨媽媽是一名醫(yī)生，陪同女兒每天早上學(xué)已經(jīng)成為了習(xí)慣，因?yàn)殡x上班還有一段時(shí)間，就給女兒講講故事，聊聊家常，殊不知，這一舉動(dòng)竟如一塊磁鐵吸引了那么多孩子，家遠(yuǎn)的孩子來早了，總愛遲到的不再遲到了，更讓人欣喜的是，孩子們的傾聽習(xí)慣、語言表達(dá)能力還潛移默化地得到了提升。

就這樣，高瑨媽媽成了藝園的志愿者，深受孩子們的歡迎。

近年來，藝園十分重視與家長聯(lián)手，共同教育幼兒成長，收到了十分理想的效果。

黃芳園長說：“家長朋友是我們的教育同盟軍，我們需要和他們很好地結(jié)合，形成教育的合力，一起來完成教育幼兒的任務(wù)?！?/p>

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)一些家長缺少正確的育兒理念和科學(xué)的教育方法，藝園開展了“十二五”市級(jí)家教課題《80后家長教育子女的現(xiàn)狀問題及指導(dǎo)研究》，通過舉辦家長講座、舉行家長沙龍、開展親子活動(dòng)以及網(wǎng)上論壇等多種途徑指導(dǎo)80后家長實(shí)施育兒教育，讓家長們不僅吸收了先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)，還使得親子關(guān)系大大融洽。

與此同時(shí)，藝園充分發(fā)掘并合理利用家長中間的教育資源，家園同心同行，同舟共濟(jì)，產(chǎn)生了“1+1>2”的意外功效。

2013年4月18日，小一班沈馨怡小朋友的家長陸海燕女士前來義務(wù)執(zhí)教了“一串葡萄”，幫助小朋友使用顏料，用手指點(diǎn)畫葡萄，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，獲得愉悅的情感。

這次活動(dòng)，不僅讓小朋友們喜出望外，陸海燕女士本人也有意外收獲?！白鳛槔蠋熚颐刻於歼M(jìn)教室給孩子上課，但今天作為一名幼兒家長進(jìn)小一班教室上課還是第一次。非常高興有這次助教的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)了參與孩子幼兒園課程的快樂，同時(shí)看到了孩子們的幼兒園生活，更進(jìn)一步體會(huì)到了幼兒園老師的辛苦，體會(huì)到這個(gè)活動(dòng)對(duì)我們家長和幼兒園的意義。這次講課，使我更接近了孩子，更加慶幸自己為女兒選擇了藝術(shù)幼兒園，也感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

幼教之父陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！边@次助教活動(dòng)，讓陸海燕女士和其他家長們都在深深地思考，作為孩子第一任老師的家長，應(yīng)該積極配合幼兒園老師的工作，除了輔助老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，更應(yīng)教育和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重老師，為老師減輕負(fù)擔(dān)。如果說孩子是一只小鳥，而家庭、幼兒園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)！

藝園的老師們同樣也在反思，一位老師這樣寫道：

今天，我們小一班開展了家長助教活動(dòng)，家長是幼兒園的合作伙伴，他們擁有的各種專業(yè)特長是我們幼兒園所不能提供的。家長助教活動(dòng)是幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。這次很榮幸地邀請(qǐng)了沈馨怡小朋友的媽媽給我們小朋友來組織美術(shù)活動(dòng)，她給我們帶來許多葡萄，向小朋友介紹了葡萄的畫法：“手指點(diǎn)畫”。小朋友聽得非常認(rèn)真，繪畫的效果非常好。豐富多彩的活動(dòng)總是能給人帶來驚喜和愉悅！這次家長助教活動(dòng)，不僅增進(jìn)了家園之間的溝通與交流，同時(shí)也使我們老師、家長、孩子之間架起了一座情感的風(fēng)景線。“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，只要我們充分調(diào)動(dòng)家長們的積極性，充分發(fā)揮家長們的教育資源作用，小朋友一定會(huì)受益匪淺！同時(shí)，這一活動(dòng)的開展也讓家長進(jìn)一步了解了我園的教育教學(xué)理念，感受了幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活和游戲的特點(diǎn)，有效地促進(jìn)了下一步的家園溝通。

在這樣一個(gè)其樂融融的學(xué)園里，孩子們沐浴著溫暖的陽光，在“文以立品、藝以載德、美以啟智”的氛圍中，培養(yǎng)了“童趣、樂趣、情趣、雅趣”，奠定下堅(jiān)實(shí)的未來人生基礎(chǔ)。

藝園的孩子們是幸福的……