張建麗

隨著素質(zhì)教育的深化，小學生的養(yǎng)成教育越來越引起社會的廣泛關注，培養(yǎng)孩子良好習慣成為家長和廣大教育工作者亟待解決的熱點問題。怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣，觸動孩子的心靈，采取怎樣的評價手段激發(fā)學生的自主性和積極性，從而讓他律變成自律，讓好習慣成為學生一生的財富呢？也許好習慣銀行能給你些許啟示……

因為平時花錢沒有節(jié)制，所以總是不到月底就變成了“月光”一族。為了使自己有個約束，我決定到銀行辦個零存整取的銀行卡。沒想到幾個月下來，我經(jīng)受住了許多“打折”“特價”的誘惑，還真有了一筆數(shù)目不菲的存款呢！看著卡里的數(shù)字一路飆升，心中的成就感油然而生，總想多攢點兒，再多攢點兒……一張小小的銀行卡，能讓一個“花錢如流水”的主兒變成了“守財奴”，確實挺神奇的。當喜滋滋地盤點自己的銀行卡時，突然靈機一動，一個絕妙的想法閃現(xiàn)在我的腦海里。我們學校開展的好習慣養(yǎng)成教育活動，教師們想盡千方百計，學生還是不溫不火，那些膚淺的表揚、激勵，根本觸動不了學生的心靈。任何活動創(chuàng)意再好，沒有合適的評價相輔助，都收效甚微。我何不采用銀行儲蓄的形式對學生的好習慣進行評價呢？激勵學生從點滴的小事做起，日積月累養(yǎng)成好習慣，做好習慣的“大富翁”。這個奇思妙想讓我激動半天，我的想法得到了同事的贊同和學校的肯定。通過教師們的集思廣益，我們最終確定了詳細的“好習慣銀行卡”的評價方案。

學校大隊部成立“好習慣銀行”總行，各中隊（班）設為分行，各分行建立若干儲蓄小組。民主推選責任心強、誠實可信的行長、分行長及儲蓄小組長。我們?yōu)槊總€學生辦理一個好習慣存折，經(jīng)過師生民主討論，反復修改，最后拿出一套切實可行的管理使用方案?？荚u內(nèi)容分紀律、衛(wèi)生、禮儀、學習等多個方面，每個方面都有嚴格的規(guī)定，達到哪些目標得到多少相應的儲蓄幣，違反哪些規(guī)定扣除多少儲蓄幣。因為是孩子們自己決定的，所以執(zhí)行起來更有力度。銀行卡的設計方式與正式的銀行卡一樣，擁有單獨的賬戶，每個賬戶有50枚的儲蓄幣為開戶基金。我們采用師評、家長評、小組評、自評相結合的多維評價。注重過程性評價，每天放學前十五分鐘，小組評價，在相應的行為習慣和學習習慣的欄目達到標準，經(jīng)考核小組討論后均可在賬戶中按照規(guī)定存入相應的儲蓄幣，行長簽字蓋章；“好習慣銀行”除了辦理“存款”項目，還有相應的“貸款”業(yè)務。若有違紀、不良習慣和行為，則根據(jù)標準“支出”相應的儲蓄幣，在一周時間內(nèi)用改掉壞習慣、為班級同學服務、代表班級參賽等形式來償還“債務”。如果超過規(guī)定的時間還沒還上“貸款”，就徹底扣除儲蓄幣。這樣每天一結算，每周一匯總，每月一評比。每月儲蓄量達到年級規(guī)定標準，即可獲得一枚銅卡。一學期獲得三枚銅卡即可換取一枚銀卡，兩枚銀卡即可換得一枚金卡。學期末根據(jù)手中的持卡數(shù)量，授予“銅卡少年”“銀卡少年”和“金卡少年”的光榮稱號。

好習慣存折的施行大大激發(fā)了學生的熱情，孩子們的積極性空前高漲。每次的匯總和結算，孩子們都把眼睛睜得大大的，唯恐小組長把自己的亮點給抹殺，少加或多減了?；ハ嘣u價時總是據(jù)理力爭，毫不袒護，那份認真，那份公平真讓我感動。孩子們平日經(jīng)心在意地保護自己的儲蓄卡，嚴格規(guī)范自己的行為，生怕一次疏忽讓許多日子的辛苦白費。每月的評比會和學期的頒獎會成了孩子們翹首企盼的盛典?！斑@周你又存了多少？”“咱們組現(xiàn)在誰是‘大款？”這些問題成了孩子們課間飯后談論的焦點。大家都在暗暗攢著一股勁兒，你行我更行！一張小小的銀行卡牽動著孩子們的心。也讓我們教師和家長看到了可喜的變化：教室里孩子們坐姿端正了，文具擺整齊了；課間走廊腳步輕了，速度慢了；餐廳里，說話聲音小了，餐盤干凈了；回到家學習主動了，自己的時間有計劃性了?！肮芫褪菫榱瞬还堋！庇伤勺兂勺月桑蔂幃敽昧晳T“小富翁”，到好習慣潛移默化逐漸養(yǎng)成，這是孩子們的成長歷程，也是我們追求的最終目標。

好習慣銀行里記錄著孩子們養(yǎng)成好習慣健康成長的足跡，也凝聚著家長、教師們的心血和期待。

好習慣日記：在好習慣訓練營里，練習坐立走的正確姿勢，盡管很累很枯燥，但我還是咬牙堅持著，因為我想獲得好習慣訓練獎。我知道在學習方面我趕不上其他同學，但在訓練上只要堅持不怕吃苦，我就能勝利。我通過努力管住自己排好路隊不說話，不打鬧；我把家里倒垃圾的活兒包下來，堅持每天把垃圾桶收拾得干干凈凈；我的作業(yè)抄寫認真，雖然錯了兩小題，但得了三枚“進步星”。老師表揚了我，小組長在我的銀行卡里一共加了5枚儲蓄幣，我心里美滋滋的。下周我還要在文明禮貌方面多注意，積極向客人問好，爭取得禮貌之星。這樣我的存款會越來越多，我決心和我的好朋友尚小鵬一決高下……（學生張?zhí)欤?/p>

教師如是說——我們辦公室的老師把“好習慣銀行”稱作“魔法銀行”，孩子們有了向上的積極性，說明我們的教育真正開始了，一種觸動孩子心靈的活動和方式勝過千萬次空洞的說教。以前上課學生的坐姿我整天糾正，可總是收效甚微，可自從開展了的好習慣訓練營的活動，加上好習慣銀行的評價，學生都有意識嚴格管理自己，課堂的注意力也集中了。最讓我高興的是“好習慣銀行”讓每個孩子跳一跳都能摘到屬于自己的蘋果，嘗到成功的滋味?？吹阶孕诺男θ菅笠缭谒麄兡樕?，沒有什么比這更讓我們做老師的心中感到欣慰的了。（語文彭美靜老師）

家長連線——孩子說學校開展好習慣活動，他有了自己的“好習慣銀行卡”。起初，我不以為然，認為不過是小孩子玩的把戲，新鮮一陣兒就會扔了，沒想到還真見出變化來了。以前丟三落四，書包一團糟，紅領巾、小黃帽天天丟，剩飯能喂一群小雞，我們費盡口舌，沒有半點效果；如今，孩子就像換了一個人，不但衣服自己穿了，書包自己收拾了，還主動要求到小床睡覺，不用大人陪了。沒想到，學校的“小銀行”還真起了大作用了?。ㄒ荒昙墑㈥虃ゼ议L）

“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增值，一個人畢生就可以享用它的利息。”我們的“好習慣銀行”創(chuàng)建使用已有三個學期，在這一段時間里，孩子們正悄然發(fā)生著喜人的變化，好的習慣存積在“銀行”里，也裝進孩子們的人生的行囊中，我們期望給孩子的童年留下美好的回憶，給他們的人生留下可以享受終身的財富……

（作者單位：山東榮成市府新小學）