[摘 要] 在高職英語教學過程中，發(fā)揮多媒體技術，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，使多媒體技術與高職英語教學相融合， 讓多媒體技術更好地服務于高職英語教學，大大提高高職英語教學質(zhì)量與效率。

[關鍵詞] 多媒體技術；高職英語教學

高職英語是高校課程體系中一門重要的基礎課程，隨著當今世界經(jīng)濟和社會信息化程度的提高，信息技術以及成為人們拓展能力的工作，尤其是近年來多媒體和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，如今已經(jīng)成為信息技術的核心。為了跟上時代的步伐，現(xiàn)代先進的信息技術已經(jīng)被用作教學，并成為了教學發(fā)展中重要的一部分。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀

高職英語是一門實踐性很強、能夠把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，潛意識地把語言的學習和語言的運用結合在語言的整體行為之上。通過多年的教學經(jīng)驗以及各地的情況來看，普遍存在這樣的問題：從小學到高職，不管是教師還是學生都投入大量的時間和精力放在英語的學習上，甚至要參加中考或者高考的，家長普遍都會請家教增強孩子在英語方面的學習，但是效果卻是差強人意，我們越來越感覺到英語真的是費時低效，這一問題已經(jīng)引起社會的普遍關注。

二、要正確理解多媒體技術與課程的整合

通過多媒體技術改變以往英語的教學模式，不僅僅是把多媒體作為一種輔助老師教學的工具，不僅是在策略和內(nèi)容上有所改進，而是要多媒體技術與英語教學相融合，這是現(xiàn)代英語教學的趨勢，所表達的是一種新的教育思想和理念。在現(xiàn)代化的教育體系下，把多媒體作為激發(fā)學生自主學習的工具，不僅提高了學生的學習興趣，擴展了課內(nèi)課外的知識，開闊了視野，同時也使學生的聽說能力、交流能力、讀寫能力都得到了有效的提高，并且對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。

雖然多媒體技術對于高職英語教學起了很大的作用，但是也不能夠把英語教學水平的提高完全依賴于多媒體，在教學實踐中適當合理的使用多媒體信息技術，有效的使用網(wǎng)絡資源，提高高職學生的多方面素質(zhì)。但是，多媒體無論存在多大的優(yōu)越性，也不能完全取代其他的教學手段。如果英語的教學中只適用唯一的多媒體教學，也會帶來很多弊端。在使用多媒體技術給學生帶來學習英語興趣的同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。因此，利用傳統(tǒng)的粉筆黑板講解語法、句式，利用多媒體提高學生的興趣，經(jīng)常開展英語方面的活動，如：英文歌曲比賽、英語朗誦等。雖然多媒體教學不能完全取代原來的形式，但是多媒體教學對提高高職學生的學習興趣有著不可忽視的作用。

三、加強運用多媒體技術豐富和改善高職外語學習環(huán)境

1、多媒體是集聲音，圖像，文字等為一體的技術，多媒體技術的資源量大，功能豐富，這是一般的教科書永遠比不了的。在教學中，實用多媒體技術，能夠讓學生從視覺，聽覺上都感受到教學的氣氛，并運用豐富多彩的影音資料，使學生深深地被吸引，提升了學生們上英語課的積極性。傳統(tǒng)的教學中的黑板，粉筆字以及老師單調(diào)的嗓音早已經(jīng)令學生失去了課堂上聽課的興趣，多媒體技術的應用讓學生重新愛上英語。

總體來說，多媒體輔助英語教學在改善學習者的學習行為和學習態(tài)度方面優(yōu)勢明顯。

2、在過去的英語教學中，都過分的強調(diào)老師的指導作用，但是由于英語是一門語言，沒有相應的語言環(huán)境或者沒有聽說英語的機會，即便是掌握了大量的單詞、大量的句式語法，也只能是考試中得高分，不能在生活中應用。這就是過去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，為了提高學生多方面的素質(zhì)，不僅僅是考試，而是在日常中可以很好的使用英語交流，就要以學生為中心展開學習。在高職外語教學中，要處理好”教”與“學”的關系，并將教學方法分成兩個部分，一部分是針對教師的教學法，另一部分是針對學生的學習法。在整個教學的過程之中，將學生作為教學的主體，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師協(xié)助來解決問題。這樣，學生不僅掌握了語言點的用法，而且還能夠很好地運用所學的知識，這樣就能主動調(diào)動學生學習的積極性，使其能夠主動參與，使課堂氣氛更活躍、更充實。在英語教學之中增加多媒體教學是轉(zhuǎn)變填鴨式教學的最好與最有效的途徑之一。

3、交際法在多媒體教學中的應用。

交際法是以語言功能為大綱的培養(yǎng)交際能力的一種教學方法。交際法不僅排斥機械操練并且還強調(diào)教學過程的交際化，讓學生在真實或接近真實的交際場景中操練，課堂教學活動應模擬真實或近似真實的生活情景。如：讓學生輪流上臺模仿課文中的對話。由于學生的水平不同，因此要分層次提出不同的要求，不能采用一刀切的方式對所有同學做一個要求，這樣讓每個學生都覺得不難而且容易掌握，這樣做無疑增加了學生學習英語的信心。利用多媒體直觀形象、生動活潑，讓學生自然而然地進入英語交際情境。如在課堂上播放英語經(jīng)典原版片，故事內(nèi)容學生已有所了解，加之畫面優(yōu)美，身臨其境，收到了出奇效果。不少同學能把影片中的部分英語對話模仿得惟妙惟肖，激發(fā)了學習的主動性和積極性，營造了良好的語言學習氛圍。

四、結束語

由于英語本身就是一門語言，語言重于交流和使用，而前提是提供一個語言環(huán)境，多媒體無疑就提供了這個聽說讀英語的大環(huán)境。因此，通過多媒體創(chuàng)造學習的語言環(huán)境，會給我國的高職英語教學帶來質(zhì)的變化。

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作者簡介：楊鵬，男，四川南充人，四川職業(yè)技術學院助教，研究方向：旅游英語。