張貞，女，湖北襄陽(yáng)籍。2012年畢業(yè)于華中師范大學(xué)英語(yǔ)系。2012年至今任教于十堰市二中。在日常教學(xué)中，堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)造活潑、高效的課堂，注重師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)、激情中學(xué)英語(yǔ)。

教學(xué)感言：教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上走過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

步入初中，大家迎來(lái)了緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)生活。雖說(shuō)學(xué)習(xí)緊張忙碌，但必須有序、充實(shí)，掌握一定的方法，才能幫助你實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)質(zhì)的飛躍。下面給大家提供一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，心態(tài)需調(diào)整好，要積極、樂(lè)觀。

第一，抱著“英語(yǔ)虐我千萬(wàn)遍，我待英語(yǔ)如初戀”的心態(tài)學(xué)英語(yǔ)。有些學(xué)生從一開(kāi)始不喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。雖然也努力過(guò)，但效果甚微，最后漸漸放棄。毋庸置疑，這種心態(tài)是學(xué)英語(yǔ)乃至學(xué)習(xí)任何學(xué)科的大忌。學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，有了量變的不斷積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的突破。如果能每天給自己一點(diǎn)積極的心理暗示，無(wú)論怎樣痛苦，都堅(jiān)持不懈，一定能看到勝利的曙光。

第二，平時(shí)做題如考試，考試做題如平時(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)生，平時(shí)做題，尤其是做自己得分薄弱的題，都有一種習(xí)慣性逃避的心理，會(huì)不自覺(jué)地走神、心浮氣躁，從而形成越弱越怕， 越怕越避， 越避越弱的惡性循環(huán)。平時(shí)做題，要養(yǎng)成好習(xí)慣，像大型考試一樣拋除雜念，慎重對(duì)待每一道題；大型考試就如平時(shí)做題，內(nèi)心平靜，不驕不躁，意識(shí)里除了考試再也容不下其他。我認(rèn)為這才到了做題的高境界。

第三，不要過(guò)于糾結(jié)某一次考試的分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都比較看重，這樣就容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象。學(xué)生A平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，某次考試沒(méi)考好，內(nèi)心一直對(duì)分?jǐn)?shù)耿耿于懷，結(jié)果影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)及狀態(tài)。更有甚者，性格內(nèi)向，內(nèi)心封閉，沒(méi)能及時(shí)地從考試失利中走出來(lái)，每天不斷地給自己施壓，造成了不必要的思想負(fù)擔(dān)。學(xué)生B本身基礎(chǔ)薄弱，但這段時(shí)間非常努力，然而考試結(jié)果并不理想，進(jìn)而進(jìn)入“我學(xué)不學(xué)都一樣，反正也考不好”的思想誤區(qū)。這些都是一些錯(cuò)誤的但可以避免、調(diào)整的思想。

考試不是要難倒學(xué)生，而是為了檢測(cè)這個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果。考得好的學(xué)生戒驕，保持勢(shì)頭，再接再厲；考得不理想的學(xué)生靜下心來(lái)，仔細(xì)反思，找出自己的問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。過(guò)于糾結(jié)考試分?jǐn)?shù)的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，有起有落。太專(zhuān)注落沒(méi)有成就感，容易給自己消極的心理暗示，阻礙前進(jìn)的步伐。

其次，學(xué)習(xí)重方法。

這里所講的學(xué)習(xí)方法，指的不僅是普遍的、通用的方法，還指對(duì)學(xué)生個(gè)體適用的方法。

第一，記憶需科學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要多讀養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。但是很多人對(duì)讀什么以及怎么讀，感到十分困惑。具體而言，除了要讀老師講的重要內(nèi)容，學(xué)生還應(yīng)該把平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的生單詞、好的句型表達(dá)及經(jīng)典美句摘抄下來(lái)，在學(xué)有余力的時(shí)候多讀多記。至于讀的方法，相信很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus， 1850-1909），經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了著名的“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”。信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開(kāi)始了。遺忘隨時(shí)間的流逝先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快。艾賓浩斯通過(guò)自我測(cè)驗(yàn)，得到以下數(shù)據(jù)：

他的研究告訴我們，對(duì)所學(xué)知識(shí)和記憶效果進(jìn)行及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，可以提高記憶效率，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，針對(duì)得分項(xiàng)，各個(gè)擊破。

聽(tīng)力：學(xué)生拿到試卷后要先看問(wèn)題和選項(xiàng)，邊看邊劃關(guān)鍵詞，如“When， Where， What， How， Why， How many”。另外，邊看題邊預(yù)測(cè)將會(huì)聽(tīng)到怎樣的場(chǎng)景，在大腦中形成印象。有些學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)很緊張，某一個(gè)聽(tīng)力沒(méi)聽(tīng)到，開(kāi)始自亂陣腳，接下來(lái)連著的幾個(gè)問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)到。這種習(xí)慣不可取，某一小題的聽(tīng)力放過(guò)后，要全心全意做下一題，不要再受上一題的影響。

單項(xiàng)選擇：相對(duì)而言，單項(xiàng)選擇較簡(jiǎn)單，需要同學(xué)們平時(shí)多記單詞、短語(yǔ)、句型，形成較好的語(yǔ)感。

完形填空：總體而言，完形填空需要把握三點(diǎn)原則，即上下文聯(lián)系、文章大意理解、搭配。仔細(xì)分析每一篇完形填空，無(wú)外乎就考這三點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆之前，先快速瀏覽一遍文章，爭(zhēng)取讀懂大意。讀第二遍，開(kāi)始做題，一定注意上下文照應(yīng)。做完后，通讀一篇全文，看答案填進(jìn)去后文章是否通順合理。搭配和理解大意需要同學(xué)們打好平時(shí)的基本功。

閱讀理解：閱讀理解題是得分大塊兒，也是攔路虎，讓很多學(xué)生都頭疼。很多學(xué)生反映閱讀中生單詞太多，不會(huì)做。這些學(xué)生一做閱讀就煩躁，靜不下心。閱讀理解基本會(huì)涉及兩種類(lèi)型的題，一種是主旨大意題，一種是細(xì)節(jié)理解題。針對(duì)主旨大意題，答案多出現(xiàn)在第一段及每段的第一句或最后一句，這是由于英文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的寫(xiě)作方式。細(xì)節(jié)理解題，則需找準(zhǔn)文章信息，并正確理解。這需要大家課外多背記知識(shí)點(diǎn)、多讀文章，形成較強(qiáng)的閱讀能力。

第三，練習(xí)做題要講究方法。

做題是為了練正確率和速度，但是不能盲目地認(rèn)為多做題就一定好。首先，要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的練習(xí)。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也提高效率，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。其次，做題要注重總結(jié)規(guī)律。每個(gè)得分項(xiàng)都有一定的規(guī)律，題做多了可以慢慢總結(jié)出規(guī)律，揣摩出題者意圖。再次，做題要有效果。做錯(cuò)了題一定要改，不僅要改到錯(cuò)題本上，課后還要多理解。做英語(yǔ)作業(yè)一定避免眼高手低的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己都會(huì)寫(xiě)，結(jié)果一寫(xiě)就錯(cuò)。需知，小錯(cuò)誤多了就成為習(xí)慣，習(xí)慣是一種可怕的力量。

第四，培養(yǎng)悟性。

學(xué)習(xí)講求悟性。很多學(xué)生都不明白悟性到底是什么。以閱讀理解題為例，有些學(xué)生總是把握不準(zhǔn)，在最后的兩個(gè)選項(xiàng)里徘徊不定。做閱讀應(yīng)了一句俗話，“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！币馑季褪钦f(shuō)，并不是老師講清了文章意思，甚至每道題的意思，學(xué)生在考試中就一定能夠提高正確率。學(xué)生要根據(jù)自己的情況，反復(fù)地感悟每個(gè)題型及解題方法。要仔細(xì)分析老師是如何從切入、正面理解、反面排除找到正確答案的。同時(shí)，要多和老師、同學(xué)討論，以便發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的思維。

希望以上方法對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助，能夠幫助你領(lǐng)悟一些技巧。