語文教師素養(yǎng)研究是一個(gè)歷久彌新的課題，新世紀(jì)的國家基礎(chǔ)教育改革為教師發(fā)展提供了機(jī)遇，也對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語文教師在實(shí)踐新課程中應(yīng)具備品德、人格、專業(yè)知識(shí)等方面的基礎(chǔ)教養(yǎng)；具備綜合的語文教學(xué)技能、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力等語文學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)還應(yīng)具備審美教育素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)。要以語文課程新理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐與反思，實(shí)現(xiàn)新的角色定位，以達(dá)到語文教師素養(yǎng)的新構(gòu)建。

語文教學(xué)的生命在于教師不斷地提高自己，語文新課程要得以實(shí)施，首要的保障就是提高教師的素養(yǎng)。于漪老師說：“眼下，最為緊要品德是兩點(diǎn)：一是沖破觀念障礙，二是增添文化底蘊(yùn)，這兩點(diǎn)只要聚焦在課堂教學(xué)實(shí)踐中，才能最有效地實(shí)現(xiàn)”“要造就合格的優(yōu)秀語文教師，必須下功夫培養(yǎng)他們進(jìn)行課堂教學(xué)的真本領(lǐng)?！痹谡Z文實(shí)施新課程的今天，語文教師要以語文新課標(biāo)的理念精神為指導(dǎo)，以語文角色的新期待為立足點(diǎn)，尋找適應(yīng)新角色的語文教師素養(yǎng)的確定。

一、語文教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)

德高為師，身正為范。由于語文學(xué)科本身具有人文性、思想性、移情性等特點(diǎn)，使語文教師在塑造學(xué)生完善人格的過程中承擔(dān)著更重要的職責(zé)。特級教師王秀君說：“一個(gè)好的語文教師，不應(yīng)只是課本知識(shí)的傳播者，還應(yīng)在立事做人諸多方面成為學(xué)生的楷模。要用高尚的追求、鮮明的愛憎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和百折不饒的奮斗精神去陶冶學(xué)生的情操，鑄造學(xué)生的品格?！闭Z文教師首要應(yīng)先具備品德、人格和必備專業(yè)知識(shí)等基礎(chǔ)性素養(yǎng)。

二、語文教師的語文教學(xué)素養(yǎng)

語文教學(xué)既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，語文教師必須有嫻熟的教學(xué)技能，這是完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的手段。

1.綜合的語文教學(xué)技能

一個(gè)合格的中學(xué)語文教師要具備較強(qiáng)的“語文”能力。這是語文教學(xué)的基本功，語文教師的語文能力主要包括：語文教師的閱讀能力?！八笊朴诮處熞ㄟ^不同的方式把學(xué)生引入一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，通過教師和學(xué)生的互動(dòng)來組織教學(xué)，從而發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，最終發(fā)展學(xué)生的理解能力，創(chuàng)造能力。”語文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地辯文字、釋詞語、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探手法，能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分地對文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。語文教師的口頭表達(dá)能力。語文教師應(yīng)該說普通話，要努力使自己的語言錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑、有聲有色，上課要錘煉好“三語”，即導(dǎo)入語、轉(zhuǎn)換語、總結(jié)語。語文教師的書面表達(dá)能力。教師要教學(xué)生寫作文，自身必須具備豐厚的寫作素養(yǎng)，掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，會(huì)寫下水作文，用自己的寫帶動(dòng)學(xué)生的寫，才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，才能在批改、講評學(xué)生的作文時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。

2.組織教學(xué)的能力

包括兩方面：一是研讀教材的能力。研讀教材，就是要把握教學(xué)大綱，熟悉整套教材，剖析各類課文，做到明確大綱要求，掌握教材體系，吃透每篇課文。具體地說，應(yīng)該做到“了解整套”、“熟悉當(dāng)冊”、“把握單元”、“吃透課文”。二是設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指對一單元或一篇課文的教學(xué)要求、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行的預(yù)設(shè)，它是教學(xué)計(jì)劃的具體化。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技巧的創(chuàng)造性活動(dòng)?！敖虒W(xué)有法、但教無定法”，一切因文而異，因人而異。關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字。

3.駕馭課堂的能力

為了使預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)能正常有序的開展，首先，要有課堂激勵(lì)的能力。要十分注重課堂激勵(lì)藝術(shù)，用信念熱情鼓勵(lì)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的討論交流；要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，形成探究問題的意識(shí)；其次，創(chuàng)設(shè)高潮的能力。在教師精心地鋪墊、巧妙的點(diǎn)拔，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，課堂教學(xué)中提問設(shè)計(jì)要得當(dāng)、精要、有啟發(fā)性的課堂出現(xiàn)學(xué)習(xí)激情高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚的教學(xué)場面。再次，機(jī)智應(yīng)變的能力。在教學(xué)進(jìn)程中，教與學(xué)的矛盾，教師與教材的矛盾，學(xué)生與教材的矛盾，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的矛盾等等時(shí)有發(fā)生，語文教師要善于調(diào)控，妥善處理多種矛盾，使教學(xué)秩序井然，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況。要能正確的判斷，恰當(dāng)處理，讓學(xué)生在語文課堂上都能享受到熱烈、豐富多彩的精神生活。經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師還善于采用身體語言和各種教具來誘發(fā)學(xué)生的“無意注意”，使學(xué)生在課堂中能準(zhǔn)確地捕捉信息，并在頭腦中形成直觀而深刻的印象，這就需要語文教師具備一定的課堂教學(xué)藝術(shù)。最后，拓展總結(jié)的能力。深入地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語文教師的教學(xué)時(shí)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。要共同參與、平等對待、加強(qiáng)合作。

新一輪的課程改革，對語文教師而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在本次語文新課程改革中提出了新的重要理念，作為新課程改革的主力軍——教師，要全面推進(jìn)新課程有效實(shí)施，語文教師在改變教育觀念、教學(xué)方式，提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等積極地師生關(guān)系，營造開放活潑的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行教材研析和教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力，把我國素質(zhì)教育推向更高的層次。

作者簡介：

駱婷，女，籍貫：江西，學(xué)歷：本科，研究方向：初中語文教師課堂有效提問，單位：青溪中學(xué)，職務(wù)：教師，寫作方向：學(xué)術(shù)研究。