任國(guó)棟

【摘要】本文分析了新課程背景下，高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，主要包括：精研知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)導(dǎo)向，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想運(yùn)用；完善考評(píng)機(jī)制，形成自主學(xué)習(xí)氛圍.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課程；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)，不僅是學(xué)生高考的必考課程，而且在培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維、清晰的推理能力方面具有不可替代的作用.但是長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂一直過(guò)分地強(qiáng)調(diào)提高成績(jī)，所有的課堂教學(xué)都圍繞應(yīng)試展開(kāi)，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，毫無(wú)主動(dòng)性可言.而實(shí)際上，學(xué)習(xí)的真諦應(yīng)該不單純是學(xué)生學(xué)到了什么，還應(yīng)該是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這就是我們新課程改革中經(jīng)常提到的“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變.在這其中，對(duì)于如何讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要.具體來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個(gè)人有自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和相關(guān)資料去思維、去探究、去分析、去歸納、去思考的能力.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和新課程改革的理念，對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，為構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ).

1.精研知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)主動(dòng)性能產(chǎn)生很大影響.反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)這門(mén)課一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，那么他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力又從哪里談起呢？因此，教師要充分挖掘課堂知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，找到學(xué)生興趣所在，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候，可以用Authorware軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后即可選擇答案.如果答案正確，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“正確，加油（屏幕窗口顯示一束花）！”若答錯(cuò)了，窗口就會(huì)顯示：錯(cuò)誤，繼續(xù)努力（屏幕顯示一個(gè)哭泣的動(dòng)畫(huà)）！這種圖文并茂的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的思維敏捷度.當(dāng)然，為了配合學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，教師一方面要加大案例教學(xué)的使用，另一方面還要加強(qiáng)賞識(shí)教學(xué)的運(yùn)用.尤其是對(duì)一些差生，要抓住其一切閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹(shù)立一種自信，這樣才能形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)導(dǎo)向，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想運(yùn)用

以往我們高中數(shù)學(xué)課堂更多的是讓學(xué)生大量的做題，在大量的反復(fù)做題中去感覺(jué)解題的思路.實(shí)際上，學(xué)生在漫無(wú)目的的大量反復(fù)重復(fù)做題過(guò)程中，有的題是有必要的，但有的可能就是事倍功半的.數(shù)學(xué)思想是建立在現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí).因此，掌握數(shù)學(xué)思想在促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，催化學(xué)生深層次理解數(shù)學(xué)知識(shí)有很大意義.創(chuàng)造性思維的形成依靠的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)觀(guān)察的深刻與否，是否可以去偽存真地認(rèn)識(shí)，只有深刻地觀(guān)察、細(xì)致地分析才能逐步形成創(chuàng)造性的思維.高中數(shù)學(xué)思想有很多，比如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想和轉(zhuǎn)化與化歸思想等.比如函數(shù)y=f（x），就可以看作關(guān)于x，y的二元方程f（x）-y=0，這就是比較典型的方程思想.

3.完善考評(píng)機(jī)制，形成自主學(xué)習(xí)氛圍

考評(píng)機(jī)制是一種導(dǎo)向，是師生教學(xué)的航標(biāo).但是在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考評(píng)中，往往是一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A(yíng)，不管你是怎么個(gè)過(guò)程，只要你卷面成績(jī)好就行了.這樣就很容易讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生都“高分低能”的趨勢(shì)明顯.為此，教師需要調(diào)整考評(píng)策略，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能積極參與課堂活動(dòng)，有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)，教師要給予鼓勵(lì).在考試中，教師也需要平衡客觀(guān)題、主觀(guān)題和需要聯(lián)想發(fā)揮題型的比例.有條件的要逐步探索，分層分類(lèi)的讓學(xué)生選擇題型考試.為了營(yíng)造一種積極地自主學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)的題目.為了完成小組的任務(wù)，每名同學(xué)都會(huì)根據(jù)自己的職責(zé)積極地去自己探究和相互合作.學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、分析，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力.

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)體發(fā)展的需要，也是新課程改革的需要.但是我們要知道，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，單純靠題海戰(zhàn)術(shù)盲目操練是很難獲得理想成績(jī)的，我們必須將自己置身于解題的更高境界.這就是要不斷地研究學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，讓我們不僅能夠在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地獲取知識(shí).只有這樣，才能更好地利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使自己的知識(shí)體系不斷地更新，在未來(lái)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，立于不敗之地.

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