王文

摘 要：合理調(diào)節(jié)自己的情境，使學(xué)生思維留有余地，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生多說多議。

關(guān)鍵詞：大膽地說；成功的體驗；思維能力

教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于愉快、振奮的良好情緒狀態(tài)，因為教師是情感教學(xué)的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師的舉手投足都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以教師的情感也會直接影響學(xué)生的思維。

一、要注意給學(xué)生的思維留有余地

啟發(fā)式教學(xué)并不是把教學(xué)過程都設(shè)計成問題，單純

的一問一答，這樣的做法仍然是由教師牽著走。我們所說的啟發(fā)式是指在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，在可能的范圍內(nèi)提出問題，可以讓學(xué)生自己去考慮，去抽象概括。隨著學(xué)生年齡的增長，以及通過訓(xùn)練，他們的抽象概括能力的不斷提高，教師在教學(xué)中所要提供的啟發(fā)和幫助就會逐漸減少。實驗表明，堅持多給學(xué)生學(xué)習(xí)中留有思維的余地，教師會越教越輕松，這也是為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)作打算。

二、多說多議，促進(jìn)思維

數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生大膽地說一說、講一講、議一議、辯一辯，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。通過講來理清自己的思路，從不同的角度考查概念，感受數(shù)學(xué)思維方法，創(chuàng)造知識，從而實現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗，人人得到發(fā)展”，學(xué)生的思維也會在講的同時得到很大的促進(jìn)，心理學(xué)認(rèn)為：借助語言表達(dá)，有助于調(diào)節(jié)自己的思維活動，使之逐步完善。學(xué)生形成一種新的智力活動，起初都要經(jīng)過“實物操作，伴隨語言表達(dá)及思維內(nèi)化”，由此學(xué)生形成概念的過程一般按“實踐操作—形成表象—語言內(nèi)化—抽象概括”的思維程序進(jìn)行，新課標(biāo)也指出：教學(xué)時不僅要使學(xué)生獲得知識，還要重視獲取知識的思維過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，因此，讓學(xué)生通過理解和分析，說清分析的過程，就能把舊知識通過同化和順應(yīng)，納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，使所學(xué)知識真正得以“融會貫通”。因為學(xué)生在分析的過程中，肯定是經(jīng)過了豐富的積極的思維活動，然后才是通過語言把思維的過程和結(jié)果表達(dá)出來。所以，在這一系列的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也會得到充分的鍛煉和發(fā)展。

總之，教學(xué)時要讓學(xué)生嘗到自己探求新知識的樂趣，教師要引導(dǎo)得法，要讓學(xué)生多說、多議、多動手、多動腦，充分調(diào)動學(xué)生的動力系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的、廣闊的思維空間，使之樂于思索、善于思索。那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就能在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高。經(jīng)過多年的實踐，本人培養(yǎng)的學(xué)生，思維能力都能邁上一個新的臺階，在每次數(shù)學(xué)競賽中均脫穎而出，取得優(yōu)異成績；這種做法在多次的優(yōu)質(zhì)課比賽中都得到上級的一致好評，但教無定法，希望能給各位同仁起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 甘肅省臨潭縣回民中學(xué)）