陳瑞敏

【摘 要】2011版美術(shù)新《課標》對美術(shù)課程的各個教育環(huán)節(jié)給出了比較具體的教學策略和方法。在這樣的背景下，我們的美術(shù)課堂應(yīng)該有哪些變化？美術(shù)教育工作者如何更新教學思路和方法？為此，筆者有一些想法并做了一些嘗試，以期為推動美術(shù)新課程改革盡自己的綿薄之力：1.合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣； 2. 欣賞先行，美眼美心；3.注重實踐，開拓創(chuàng)新；4.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化情境，體現(xiàn)人文性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 新課標 人文性 實踐性

美術(shù)課是促使中學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，它面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神，承載著通過審美教育使受教育者發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美、創(chuàng)造美的重任。2011版新《課標》對美術(shù)課程的性質(zhì)、課程的基本理念、四個學習領(lǐng)域的內(nèi)容和教學建議進行了調(diào)整，強調(diào)了過程性評價，充實了“課程資源開發(fā)與利用建議”，有了這些調(diào)整，我們對美術(shù)課程是不是有了一個更深刻和全面的了解呢？它會不會更好地指導(dǎo)我們的課堂教學？我們在課堂教學中會不會有更多的追求呢？如何讓美術(shù)課更“美”？為此，我有一些想法并在教學中進行了一些嘗試：

一、合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

美術(shù)課不是教師的獨角戲，學生才是學習的主體，要想演好這出戲，必須調(diào)動起學生的興趣，興趣才是最好的老師。很多學生自認為沒有美術(shù)天賦，因此也就忽略了對美術(shù)課的學習。

為了改變這種現(xiàn)狀，每逢新生入學之初，我都利用開學第一節(jié)課和他們談美術(shù)課的重要性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)起學習美術(shù)課的興趣，同時也趁機了解他們的美術(shù)水平以及對美術(shù)的哪一領(lǐng)域感興趣。經(jīng)過這樣的鋪墊和了解之后，我會對整個初中階段的學習內(nèi)容作一個大致的安排，把學習內(nèi)容重新整合，將授課的內(nèi)容和時間與生活緊密地聯(lián)系起來，比如：學校進行儀容儀表檢查時，我講服裝搭配；學校進行黑板報評比，我講美術(shù)字和板報設(shè)計；新年聯(lián)歡時，我講視覺傳達設(shè)計和面具的設(shè)計制作；校運會時，我講體育題材的美術(shù)作品……這樣調(diào)整之后，學習目的和內(nèi)容更有針對性，學習興趣自然就濃厚了許多。

二、欣賞先行，美眼美心

美術(shù)是一門以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味的視覺藝術(shù)。無論是什么樣的美術(shù)作品，都必須具有視覺形象：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計 ……美術(shù)課應(yīng)凸顯視覺性，美術(shù)課就是“視覺的盛宴”。在每一個學習領(lǐng)域中，我都精心地篩選大量的圖片、視頻，有計劃地讓學生欣賞，欣賞的內(nèi)容包括：古今中外名家名作，同學們自己的作品，民間美術(shù)作品，各種工藝設(shè)計作品，時尚前衛(wèi)的美術(shù)邊緣學科的藝術(shù)等。這樣做既開闊了他們的視野，也為他們進行下一步的技能嘗試進行了預(yù)熱。

事實證明，有效地利用課堂上有限的時間，通過欣賞活動來提高學生的審美能力，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力是一種簡便有效的方法。

三、注重實踐，開拓創(chuàng)新

通過美術(shù)實踐活動，可以幫助學生學會運用美術(shù)的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題，沒有反復(fù)的美術(shù)實踐活動，學生的能力根本就得不到增強，所謂提高學生的審美意識和審美能力就只能是停留于表面的“空談”，美術(shù)教學也就失去了學科本位，只有在掌握一定美術(shù)知識技能后進行的自由創(chuàng)作才更具創(chuàng)造力、生命力，更符合教育的基本規(guī)律。

我們常?？梢钥吹?，學生們往往由于美術(shù)課堂時間有限、帶工具麻煩而忽略了實踐技能訓練。怎樣調(diào)動起學生的實踐熱情確實需要我們多花些心思，我一方面在授課內(nèi)容上注重連貫性和計劃性，循序漸進，避免每節(jié)課都要準備工具之苦，盡量減輕學生的負擔，另一方面我注重教學內(nèi)容的設(shè)計和教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓他們有嘗試的愿望與沖動，此外，我對在課堂上當堂完成作業(yè)的同學給予及時的鼓勵和表揚。

四、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化情境，體現(xiàn)人文性

新課程的基本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”。“任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。” 最理想的文化情境是現(xiàn)場，如美術(shù)館里的展覽、廟會、動漫展等，沒條件時要因地制宜 “制造”文化情境，可以是實物，也可以充分利用各種多媒體手段。如講泥塑的時，可以布置一個泥塑展覽，展出各地的泥塑作品；講中國畫時，可以結(jié)合古箏名曲來感受中國畫的神韻，用強烈的民族藝術(shù)形式和文化氛圍營造出一種特別的文化情境。此外還可以利用學校的櫥窗、走廊、教室等場所展示學生作品，布置相應(yīng)的文化情境。如果有條件，還可以帶學生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館，或參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居，也可以是現(xiàn)代城市建筑。

通過這樣有目的的引導(dǎo)，使學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

新課標在美術(shù)課程的各個教育環(huán)節(jié)給出了比較具體的教學策略和方法甚至是流程，對今天的美術(shù)教育者來說要求進一步提高，這需要教師能夠與時俱進，不斷增強自己的學識、學養(yǎng)，不斷增進與學生的互動和理解，不斷更新教學思路和方法，按照新《課標》要求，繼續(xù)把美術(shù)課程改革推向前進，提高美術(shù)課堂教學的質(zhì)量，為提高我國國民素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻！

【參考文獻】

[1]美術(shù)課程標準 . 2011.

[2]美術(shù)課程標準. 解讀. 北師大出版集團，2011.