賁會(huì)英

【摘 要】傳統(tǒng)并具有一定歷史的民間音樂(lè)，在目前一直是我國(guó)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的常用教學(xué)元素。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)較古板，不符合90后的個(gè)性需求。而流行音樂(lè)卻受到了大部分中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧，并迎合了中學(xué)生們的個(gè)性需求。本文從中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的根源為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合做了初步的探究。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè) 中學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 結(jié)合

對(duì)正處于中學(xué)階段的90后中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受了義務(wù)教育，體驗(yàn)了“學(xué)習(xí)減負(fù)”“素質(zhì)教育”的過(guò)程，但他們承受的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力卻更重，導(dǎo)致了他們長(zhǎng)期進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂(lè)可以讓學(xué)生放松心態(tài)，感受快樂(lè)。尤其是流行音樂(lè)，現(xiàn)在已成為90后中學(xué)生喜歡的主流，只要有他們?cè)诘牡胤骄陀辛餍幸魳?lè)，流行音樂(lè)仿佛成了他們的“伙伴”。“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”是我們不可避免的形式。

一、用科學(xué)的眼光看待流行音樂(lè)

要把流行音樂(lè)引入中學(xué)課堂，首先是要用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，并要了解如何正確去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)。流行音樂(lè)是音樂(lè)中的形式之一，它通俗易懂，接近生活，可以反映出人的某種心理，植根于大眾的生活。我們不能把流行音樂(lè)一直排斥在課堂門(mén)外，在現(xiàn)在的大學(xué)藝術(shù)院校中，流行音樂(lè)的演唱已成為一門(mén)專業(yè)，因?yàn)椴还苁敲褡宓?，還是流行的，它們都各具有特色。

記得上個(gè)學(xué)期末，為了考察學(xué)生們的知識(shí)面，我讓學(xué)生在課堂上演唱課本外的歌曲當(dāng)做是音樂(lè)課的期末考試，這時(shí)學(xué)生們熱鬧起來(lái)了，“老師可以唱張杰的嗎？唱魏晨的可以嗎？……”我驚訝了，覺(jué)得同學(xué)們壓抑了好久。在后面的音樂(lè)課考試中，再次讓我驚訝了，學(xué)生們演唱的歌曲全部都是流行歌曲，表情是那么的放松和自然。有的自己準(zhǔn)備了伴奏，有的還邊唱邊舞，而且課堂的紀(jì)律也比之前好掌控很多。此時(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)使我對(duì)他們以及流行音樂(lè)都有了新的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)我與學(xué)生的距離拉近了。同時(shí)，使我對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教育也有了新的想法：其實(shí)流行音樂(lè)它蘊(yùn)含著某種意義和價(jià)值，它對(duì)音樂(lè)的教育有著催化劑的作用，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心都賦予著巨大的感染力。

二、正確分辨“優(yōu)”“劣”流行音樂(lè)

對(duì)于流行音樂(lè)，我們要客觀分析，理性對(duì)待，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，反而收不到理想的教學(xué)效果。把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂，不是媚俗的迎合，不是隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。嘈雜的流行音樂(lè)會(huì)讓人煩躁。例如：江濤演唱的《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人：又如，在欣賞云南民族音樂(lè)時(shí)我們可以結(jié)合鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏出現(xiàn)葫蘆絲的聲音非常的具有云南的音樂(lè)特色，這樣可以使學(xué)生們對(duì)云南音樂(lè)的特點(diǎn)有更深的了解，同時(shí)也了解云南的代表性樂(lè)器——葫蘆絲。因此，對(duì)于流行音樂(lè)只有取其精華才對(duì)我們的音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮作用，才對(duì)學(xué)生有教育意義。作為教師我們需要有敏銳的觀察力，觀察學(xué)生的變化，對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的審美觀。從而提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生們能夠辨認(rèn)哪些流行音樂(lè)是“優(yōu)”的，哪些又是“劣”的，懂得去糟粕、取精華，從優(yōu)秀的作品中獲取藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生的音樂(lè)世界能得到一片潔凈的天空。

三、流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合是必然的趨勢(shì)

有這樣一則新聞：在2006年3月14日召開(kāi)的上海市德育工作會(huì)議上，中國(guó)臺(tái)灣歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸?！?，被列入上海中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義歌曲推薦目錄之列，同時(shí)被錄入的還有《真心英雄》?？梢?jiàn)，流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)早已有著分不開(kāi)的聯(lián)系，它們的結(jié)合給音樂(lè)的教育帶來(lái)新的理念。

在校園里我們學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)只是一小部分，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到更深的層次，所以在音樂(lè)教學(xué)工作中，我們得一邊工作一邊學(xué)習(xí)。在工作中我們要關(guān)注學(xué)生的變化和最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，要知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)。很多時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，都是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討的過(guò)程。

例如，曾經(jīng)在課堂上有學(xué)生向我推薦了王力宏演唱的《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小?，課后經(jīng)過(guò)欣賞和分析，覺(jué)得歌曲的旋律比較有感染力，而且歌曲告知人們要勇敢，每天都是新的一頁(yè)，無(wú)論成功與失敗，心中只要有愛(ài)，我們即使平凡也不平庸。因此把這首歌曲安排到課堂中，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂中似乎百聽(tīng)不厭，情感都很投入，并對(duì)歌曲發(fā)表了自己的感受和意見(jiàn)。課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，使我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感受到了快樂(lè)。

但是，我們要知道流行音樂(lè)不是天生就有的，它是音樂(lè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是民歌不斷演變而來(lái)的。如，斯琴格日勒的吉他自彈自唱、臧天朔電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的《山歌好比春江水》、周筆暢演唱的《瀏陽(yáng)河2008》、江凱文演唱的《天下掉下個(gè)林妹妹》等等。很明顯，這些歌曲都是由民歌變換而來(lái)，我們?cè)诮o學(xué)生學(xué)習(xí)完這些歌曲后，再延伸到它們的前身——民歌，從而讓學(xué)生明白“民歌是流行音樂(lè)的‘根和源泉”。同時(shí)也讓流行音樂(lè)找到了自己的“家”。

另外，流行音樂(lè)它融合了當(dāng)代社會(huì)的流行元素，但價(jià)值和意義卻是單薄的，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，并不能很好地提高學(xué)生的欣賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。所以在流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，我們要掌握好尺度。既不使民族音樂(lè)的教學(xué)枯燥無(wú)味，也不放棄對(duì)優(yōu)秀流行音樂(lè)的介紹。但我們的教學(xué)都要把提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為前提，這樣才能使我們的音樂(lè)課堂是有價(jià)值的，最終實(shí)現(xiàn)了流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)課結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

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