陳靜

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可重復(fù)的激情與智慧生成的過(guò)程，人、言、言語(yǔ)實(shí)踐演繹出來(lái)的生命氣息是感悟式教學(xué)的本質(zhì)特征。提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，本文從幾個(gè)方面談?wù)摿巳绾翁岣咝W(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 效率 方法

什么是語(yǔ)文？什么是語(yǔ)文教育？這是在語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)層面之上的更為重要的概念。許多教師和專家的不同看法，形成了上個(gè)世紀(jì)語(yǔ)文教育界時(shí)常爭(zhēng)論的一個(gè)重要話題。即使是在今天，這仍是語(yǔ)文教育研究無(wú)法回避的話題。多年的思考之后，我的結(jié)論是：語(yǔ)文是人的言語(yǔ)生活。語(yǔ)文教育是人的言語(yǔ)生活教育，語(yǔ)文教育（特指母語(yǔ)），說(shuō)到底是人的教育，是以言立人。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解語(yǔ)文這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生關(guān)系

首先，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？名稱是什么？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、增加學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教材，信息量太少，單靠讀課文，受益是非常有限的，我們把十二冊(cè)教材疊在一起，也不見(jiàn)得有一部《西游記》或《紅樓夢(mèng)》等小說(shuō)的內(nèi)容豐富。因此，在學(xué)生讀透教材之后，我們就可以要求學(xué)生讀課外讀物，并利用班會(huì)舉行匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己所讀讀物的書(shū)名、主要內(nèi)容等，從而吸收更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充自己的能量。課外書(shū)不像教材那樣正規(guī)、嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生更具吸引力，只要是內(nèi)容健康的，都可以鼓勵(lì)學(xué)生讀。一個(gè)優(yōu)秀作家并不是靠在校學(xué)過(guò)的教材而成功的，而大部分，都是靠這些課外書(shū)來(lái)取得的。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)是最佳時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生這樣一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣：一是喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣。教師通過(guò)引領(lǐng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生平日里一有時(shí)間，就能拿起身邊的課本、報(bào)紙雜志或課外書(shū)籍靜心地閱讀起來(lái)，養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。二是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真、正確、美觀地寫(xiě)好每一個(gè)字。三是勤于請(qǐng)教的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，應(yīng)學(xué)會(huì)經(jīng)常請(qǐng)教“無(wú)聲的老師”———工具書(shū)，或向身邊的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居、朋友請(qǐng)教，做到不恥下問(wèn)。四是善于觀察、積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，利用多種途徑搜集資料，并能通過(guò)寫(xiě)日記的形式進(jìn)行生活的積累；同時(shí)養(yǎng)成對(duì)經(jīng)典詩(shī)文、佳句多誦讀記憶的習(xí)慣。五是樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。不僅是書(shū)面的，還有口頭的。六是自主檢查、修改的習(xí)慣。作業(yè)、作文、考試卷或一件事做完后，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先自己檢查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改、矯正的習(xí)慣。

三、教學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的漢字

寫(xiě)好字不僅是小學(xué)生必須具備的最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)更是我們學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成的一項(xiàng)最基本的教學(xué)任務(wù)。一是把寫(xiě)字教學(xué)真正擺上位置。寫(xiě)字看似一件小事，但對(duì)于培養(yǎng)人的審美能力、身心素質(zhì)、智能發(fā)展及個(gè)性塑造等方面有著極其重要的作用，可以說(shuō)對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一些基層學(xué)校提出了“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的口號(hào)，我覺(jué)得非常好。二是把工夫下在課堂上。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)段，每節(jié)語(yǔ)文課要用不少于5 到10 分鐘的時(shí)間來(lái)教學(xué)生寫(xiě)字。

小學(xué)生的寫(xiě)字，應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督之下進(jìn)行練寫(xiě)字，這樣才能使學(xué)生的字越寫(xiě)越好。否則，學(xué)生課余、回家寫(xiě)字時(shí)，握筆方法、坐姿坐態(tài)、寫(xiě)得正確與否都得不到及時(shí)指導(dǎo)、矯正，雖然完成了教師在寫(xiě)字量上的要求，但在質(zhì)量方面卻大打折扣。三是教師要做好示范。教師在教學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)以身作則，做好示范，認(rèn)真、工整地寫(xiě)好板書(shū)、批語(yǔ)、備課筆記等，以自己的良好行為去感染、影響學(xué)生。四是科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。我們要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，從而保證學(xué)生一筆一畫(huà)地寫(xiě)好每一個(gè)字。

在小學(xué)階段，語(yǔ)文無(wú)疑是最難學(xué)的，因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性、理解的多義性、內(nèi)容的復(fù)雜性等，學(xué)生時(shí)常而感到努力無(wú)點(diǎn)，無(wú)處下手。教師同樣不知從何入手來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)停滯不前，效果不理想。

教語(yǔ)文要結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)生做人，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，如，學(xué)習(xí)革命前輩艱苦奮斗的精神、生活樸素的作風(fēng)，這是必需的，但要注意的是，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也同樣可以學(xué)習(xí)做人的道理。

小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師要本著為學(xué)生一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的想法，把應(yīng)當(dāng)做實(shí)的事一件一件地、日復(fù)一日地做扎實(shí)，做出成效來(lái)。唯有這樣，小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能一天天地提升。