陳瑩　劉小波　扎亞　聶志誠　張奎　陳鳳輝

目的：本研究旨在了解新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)新生閱讀現(xiàn)狀，分析其相關影響因素并探討提高新生閱讀質量的對策。方法：采用問卷調查法對494名不同民族的本科及大專護理學的新生班級的學生進行閱讀現(xiàn)狀調查。結果：（1）不同層次的護理學專業(yè)新生對閱讀現(xiàn)狀的滿意度的評分有影響，統(tǒng)計學有差異性（P<0.05），且滿意度本科高于?？?。（2）不同民族的護理學專業(yè)新生對圖書館的滿意度的評分有影響，統(tǒng)計學有差異性（P<0.05），且滿意度少數(shù)民族低于漢族。結論：積極探索有針對性的圖書館服務模式，以期指導大學生從入校起就培養(yǎng)良好的閱讀習慣，打造大學圖書館，在整個校園營造閱讀氛圍。

閱讀現(xiàn)狀調查護理學新生少數(shù)民族圖書館書籍是人類最好的朋友，是人類最寶貴的精神食糧。課外閱讀在當代大學生的精神生活中占據(jù)非常重要的地位，讀什么書、讀多少書、怎樣讀書，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有舉足輕重的作用。當今社會，物欲橫流，人心浮躁，大多數(shù)人急功近利。這種心態(tài)也反映在大多數(shù)學生身上。大學生是社會主義的建設者和接班人，肩負重任，因此大學生讀書與否事關重大。但目前大學生的課外閱讀情況卻不容樂觀。本研究通過問卷調查了解新疆醫(yī)科大學護理學各民族新生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀需求，分析相關影響因素，為引導不同民族護理學新生閱讀提供理論依據(jù)，探索如何指導護理學新生進行課外閱讀的方法，提出合理化建議，有針對性地給予指導和幫助，使新生從大學起始就對課外閱讀產生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

1資料與方法

1.1調查對象

本次調查對象為新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)大一級新生共494人，其中護理學院442人，厚博學院52人，男性30人（6.07%），女性464人（93.93%），漢族272人（55.06%），少數(shù)民族222人（44.94%），本科114人（23.36%），?？?74人（76.64%）。調查時，這些學生均處于大一學年第二學期。

1.2研究方法

本研究為橫斷面現(xiàn)況調查研究，參考國內外相關文獻及專家的意見，自行設計“新疆醫(yī)科大學護理專業(yè)大一新生閱讀現(xiàn)狀與需求調查”問卷調查表，進行信度與效度的檢測，使問卷更具有科學性、合理性、可操作性。

1.3研究內容

本問卷從7個方面進行調查：一般情況；讀書態(tài)度及現(xiàn)狀；讀書需求；遇到的問題；所讀書籍；讀書形式；圖書館滿意度，共計47個條目。采取Likert 5級計分法，如“非常滿意”計5分、“滿意”計4分、“不知道”計3分、“不滿意”計2分、“非常不滿意”計1分。得分越多，表示對此項目評價越積極。

1.4統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)采用Epidata數(shù)據(jù)庫進行專人雙錄，并經(jīng)過邏輯查錯和一致性檢驗。采用SPSS 15.0軟件進行分析。計量資料采用均數(shù)±標準差進行統(tǒng)計描述，均數(shù)間比較采用兩樣本均數(shù)比較t檢驗。分類資料用構成比、率描述其基本特征。其95%可信區(qū)間描述，檢驗水準α=0.05。

2結果

本調查對護理學專業(yè)新生共發(fā)放問卷495份，回收問卷494份，其中有效問卷488份，有效問卷回收率為98.79%。

對不同民族、不同層次、性別、護生來源進行分組，在各個方面進行獨立樣本t檢驗，以α=0.05為標準，分析結果如下：

2.1不同層次護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分的比較有差異性（P<0.05），且本科護理學新生對閱讀現(xiàn)狀的滿意度得分高于?？茖W生（見表1）。但不同來源的同一層次的護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分沒有差異性，護理學院、厚博學院本科護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分沒有差異性。不同民族護理學新生的讀書現(xiàn)狀滿意度的評分無差異性。

2.2不同民族護理學新生對圖書館滿意度評分的比較有差異性（P<0.05），且漢族護理學新生對圖書館滿意度的得分高于少數(shù)民族學生（見表2）。

2.3大多數(shù)受調查者對圖書館有較高的滿意度（見表3）。

2.4新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)新生的閱讀時間和閱讀量嚴重不足。調查結果顯示，其中37.3%的受訪者表示每天的讀書時間不足一個小時，42.6%的受訪者每月的閱讀量在一到兩本之間。

3討論

3.1閱讀時間和閱讀量嚴重不足

新生從高中進入大學，就像進入了一個小型社會，一下子就被層出不窮的社會實踐活動和豐富多彩的學生組織、團體和協(xié)會的活動所吸引住了。與此同時，他們意識到：學習，不再像高中時期那樣，是生活全部的中心和重心。于是，他們開始積極參加各種協(xié)會社團、學生會，做兼職，做各種各樣感興趣的事情。然而過多的活動打亂了應有的大學生活，使學生不能靜心地讀書學習，這種忽視閱讀的現(xiàn)象在高校中屢見不鮮。對閱讀重要性認識不足，是導致學生閱讀時間和閱讀量不足的最主要因素。

另一方面，新媒介的出現(xiàn)也給大學生閱讀帶來了深刻的影響。網(wǎng)絡媒體和手機媒體以前所未有的方便快捷，吸引著大學生，他們把越來越多的時間花費到新媒體上，網(wǎng)絡游戲、QQ聊天、微信、煲電話粥等占據(jù)了大學生多半的課外時間。為此，他們拋棄了傳統(tǒng)的閱讀，拋棄了他們獲取知識的重要途徑，拋棄了提升自我的重要手段。

3.2不同民族對圖書館的滿意度不同

在新疆醫(yī)科大學，少數(shù)民族大學生進入大學后要進行為期一年的漢語預科學習后才能進入專業(yè)學習階段。盡管這種強化的教學使他們漢語水平有所提高，但是語言的溝壑仍舊是少數(shù)民族學生獲取和使用信息的重要障礙，他們依然擺脫不了對本民族語言的依賴，所以民文圖書最受少數(shù)民族學生的喜愛。少數(shù)民族護理學新生對圖書館滿意度的得分低于漢族學生，主要是由于圖書館民語言文獻檢索資源的建設相對薄弱。分析得出以下幾個原因：一是重視程度不夠，過多強調中文重點學科文獻資源建設而弱化了對民語言文獻的購置；二是新疆編譯出版民族語言文獻的能力有限，年出版發(fā)行數(shù)量很不可觀；三是缺乏與民語言讀者群的溝通，采購質量也不高。有些民語言圖書復本量定為6本依然不夠借閱，有些采購回來就成為了死書。

3.3不同學歷層次對讀書現(xiàn)狀的滿意度不同

?？茖W生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，圖書館的閱讀服務工作任重而道遠。一是專科護生學制短，任務重，缺少時間閱讀。?？谱o生學制只有三年，除了要學習必要的文化理論課程之外，還要見習實習，掌握實操技能技術。他們既要參加英語、計算機的考試，還必須取得護士資格證。除此之外，還要參加各種文化社交活動和社會實踐。他們在校時間比本科護生少一年，可他們要完成的學業(yè)卻是有增無減，因而他們無暇光顧圖書館，閱讀更是分身乏術。二是剛入學的?？谱o生閱讀的基礎弱，底子薄，加之專科教育或多或少重技能輕人文，讓專科學生不習慣閱讀。三是因為大學圖書館針對專科生的宣傳導讀工作欠缺，重視度也不夠。

4對策

4.1提高少數(shù)民族學生對圖書館的滿意度

如何將一個觀念落后、思想保守、漢語水平較低的少數(shù)民族大學生群體培養(yǎng)成合格的適應現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)人才群體，在民族學生比例較高的新疆醫(yī)科大學，這個問題一直受到非常關注。除了學校要在提高少數(shù)民族學生的漢語水平上大做文章外，圖書館也要深刻反思少數(shù)民族學生對圖書館不滿的原因和文獻利用的不佳現(xiàn)狀，積極調整服務策略，引導少數(shù)民族學生多讀書、讀好書。

4.1.1加強民語言文獻資料的建設力度。一是要利用少數(shù)民族勤工助學學生，開展細致的讀者調查，根據(jù)讀者需求和專業(yè)設置做好采購計劃；二是指派民族館員和民族高校教師參與購書，根據(jù)“按需館藏”的要求配置復本量；三是與新疆各出版社加強聯(lián)系，多途徑采購民文圖書，對熱銷書在復本量上加大力度。

4.1.2重視少數(shù)民族新生文獻檢索課教學。一是盡量多配置懂得民語言的教師，可以教會他們使用民文進行搜索；二是在教學形式上要多圖解、多實例、多直觀內容教學；三是注重實踐教學，教會他們在互聯(lián)網(wǎng)上獲取各類信息的方法和技巧。

4.2提升專科學生的閱讀能力

?？茖W生在校時間短，基礎課的開設是按專業(yè)學習的要求，以必需、夠用為度，而基礎理論知識的積累則相對較弱。?？茖W生要走入社會，想擁有可持續(xù)發(fā)展的能力、不斷發(fā)展的潛力，則必須具有終身學習的能力。所以，在校期間，就更要提升專科學生的閱讀能力，學會學習，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.2.1豐富館藏文獻資源，編制合理的推薦書目。在采購圖書期刊時，要充分考慮到?？茖W生的需求，做好問卷調查，及時增補受到?？茖W生廣泛歡迎的圖書以及考試專用書籍。?？茖W生在短短三年，面對茫茫書海，是最需要推薦書目的。所以，專科生的導讀宣傳很重要，需要學生管理部門的積極配合，要求學生在三年內達到一定程度的閱讀量。對于推薦圖書，圖書館必須配備齊全，并相對增加復本量，集中排架，重點推薦，方便?？茖W生借閱。

4.2.2沖出圖書館做宣傳，激活專科新生閱讀興趣?，F(xiàn)在圖書館的宣傳就局限在了自己的一畝三分地里，而?？茖W生很多壓根就不進圖書館，這顯然不適合引導?？茖W生閱讀。在新學期開始，一定要在全校范圍內針對?？菩律M行大張旗鼓地、全方位地、形式多樣地、周而復始地、不厭其煩地宣傳工作，爭取把更多?？菩律綀D書館來，讓走進圖書館成為他們大學生活的一部分。

4.3創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍

4.3.1充分發(fā)揮新疆高校特有的周日晚點名班會制度優(yōu)勢。每周日晚八點是新疆各大高校周末晚點名班會的開始時間，每班的班主任老師主持班會，而且班主任老師幾乎都是工作在第一線的高校教師。在學生的眼中，高校教師就是知識的儲備庫，是某專業(yè)領域的專家。因此，在整個社會浮躁的大環(huán)境下，在高校學生閱讀時間減少、閱讀內容單一的情況下，高校教師更應該擔負起教育學生的重任，為學生推薦好書。高校教師應積極指導學生閱讀國內外名著，提高學生的文化水平和思想修養(yǎng)；高校教師應指導學生閱讀當前流行名著，提高學生對當前社會的認識。

4.3.2以圖書館為依托，以專業(yè)理論和興趣愛好為標準，組建讀者社團。在全校范圍內廣泛開展以學生興趣或以學生專業(yè)為基礎的讀書社團，這些讀書社團還可以細化分為不同的讀書小組，學生在小組中交流讀書心得體會，互相推薦好書，舉辦各種讀書活動，也可以參與到學校圖書館的建設中來，如通過“我的圖書館我做主”和“你買書我付錢”活動，以及讀者社團組織發(fā)放的“新書新刊采購調查意見表”，每年撥出一定經(jīng)費來采購受歡迎的圖書和期刊。

4.3.3圖書館需要更廣泛群體的參與。一是廣泛開展書評工作。在網(wǎng)頁和宣傳欄中開設書評欄目，每周更新館員書評，每月評選優(yōu)秀讀者書評，再節(jié)選一些網(wǎng)絡中的專家書評，把專家、館員和讀者們更加密切的聯(lián)系在一起；二是圍繞“世界讀書日”舉辦靈活趣味的讀書競賽活動等，是最能激發(fā)學生讀書熱情、吸引學生參與的方式。

5.結語

即使在現(xiàn)代社會，閱讀依然是一項重要的能力，大學圖書館也應該成為大學生獲取信息的重要途徑。吸引新生走進圖書館，利用圖書館，是讓圖書館真正走入大學生生活的重要步驟。讓我們從改善大學新生閱讀現(xiàn)狀開始，盡最大的努力讓閱讀蔚然成風，使我們的校園充滿文化和書卷氣、幽默和想象力、探索和好奇心，讓我們的學生在閱讀中提升品質和素養(yǎng)，讓圖書館發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻：

[1]韓彥軍.大學生閱讀中存在的問題及解決途徑[J].渭南師范學院學報，2011，06（26）：90-93.

[2]張曉蕊.大學生閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育探索，2011，1（下）：110-111.

[3]梁國杰.高校少數(shù)民族學生文獻利用現(xiàn)狀與圖書館服務策略探究[J].農業(yè)圖書情報學刊，2012，02（24）：202-204.

[4]何海燕.高職院校學生閱讀現(xiàn)狀調查分析與圖書館服務對策[J].圖書館論壇，2006，26（6）：217-220.

[5]葉菁，范昕.高職院校學生閱讀現(xiàn)狀與圖書館的應用策略[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，20（28）：101-103.