【摘 要】初中英語教學(xué)包括英語的多方面，如語法、詞法等。而涉及到的定義、規(guī)則和例句又非常多，對(duì)于學(xué)生來說抽象而難以理解。因此開展句型教學(xué)，通過把零散的內(nèi)容縮減成句型句式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單且直觀。本文從初中英語句型教學(xué)意義的角度入手，結(jié)合句型教學(xué)的實(shí)際，探討了初中英語句型教學(xué)實(shí)踐操練的方法，以提高學(xué)生的英語整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；句型；教學(xué)；課堂

句型，即句子的結(jié)構(gòu)類型，就是從書面語與口語的無數(shù)句子中概括出來的模式或句子，句型是句法的重要內(nèi)容之一。句型在英語教學(xué)中具有重要的意義，在教學(xué)中，它既是獨(dú)立的，但又和英語中的語法和例句息息相關(guān)。然而如果說語法學(xué)習(xí)是知識(shí)性學(xué)習(xí)，那么句型學(xué)習(xí)就是模式性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中不能把句型教學(xué)和語法教學(xué)混為一談，要以句子作為基礎(chǔ)來進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。

1 初中英語句型教學(xué)的意義

1.1利于精講多練

在初中英語句型教學(xué)過程中，教師在其中起的作用是最大的，對(duì)于學(xué)生來說也是讓他們最容易接受的。所以在英語教學(xué)方面，教師是推廣和落實(shí)句型教學(xué)方法的關(guān)鍵。教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)、演練和鞏固，以促進(jìn)學(xué)生的精講精練。

1.2便于熟練掌握

句型教學(xué)一般都是以句子為單位來學(xué)習(xí)的，所以它與英語課文的學(xué)習(xí)相比較為簡(jiǎn)單。教師進(jìn)行句型教學(xué)，能夠使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語中的單個(gè)句子入手，使學(xué)生掌握句型的基本結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成以句子為單位的習(xí)慣，從而使學(xué)生的英語熟練程度得到全面的提升。

1.3減輕學(xué)生壓力

句型教學(xué)在初中英語的教學(xué)中，實(shí)質(zhì)上起到的是一種化繁從簡(jiǎn)的作用。我們可以把句型作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，然后再對(duì)詞語搭配、語法規(guī)則及語言重點(diǎn)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。在掌握了句型之后，就掌握了其句子、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、變化和應(yīng)用。句型學(xué)習(xí)熟練之后，使學(xué)生感到英語的學(xué)習(xí)并不困難，進(jìn)而對(duì)英語的學(xué)習(xí)有信心和毅力，這對(duì)教師的英語教學(xué)有極大的幫助。另外，句型教學(xué)在初中英語的教學(xué)中，還起到了化抽象為具體的作用。通過句型教學(xué)，能夠把一些英語定義、句子和概念相結(jié)合起來，加深了學(xué)生對(duì)英語的記憶，使英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。

2 初中英語句型教學(xué)的方法

2.1強(qiáng)調(diào)句型的操練

在初中英語句型教學(xué)課堂中，句型的操練是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)新句型進(jìn)行反復(fù)、多種形式的操練，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和新句型的理解。如：“It is difficult to learn English well.”就可改變?yōu)椤癐t is difficult to play the piano well.”諸如此類，當(dāng)教師舉出一個(gè)例句，就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練，對(duì)句型進(jìn)行替換練習(xí)，改變句子的主語、謂語、賓語、狀語和補(bǔ)語等，使學(xué)生明白句子不是單一的一種形式，不但使英語教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野。

2.2在句型教學(xué)中做到聽說結(jié)合

聽和說是英語教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。聽是吸收與理解口頭信息的交際能力，說是傳遞信息與口頭表達(dá)和交際能力。只有做到聽說結(jié)合，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，才能對(duì)句型到達(dá)熟練的掌握。在句型教學(xué)中，首先要聽得懂才能說的明白，所以聽是說的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該對(duì)新句型多說慢說，讓學(xué)生能夠聽得懂，然后再讓學(xué)生對(duì)新句型進(jìn)行說的練習(xí)，還可以把句型進(jìn)行板書講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的記憶。做到這樣對(duì)新句型的反復(fù)聽說練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，而且使學(xué)生鞏固了他們的語言知識(shí)。

2.3實(shí)物與情景相結(jié)合

采用實(shí)物與情景相結(jié)合的方法，在初中英語教學(xué)中具有重大意義，因?yàn)檫壿嬎季S占據(jù)我們的主導(dǎo)意識(shí)，而在英語教學(xué)的過程中，常常是一些相對(duì)較抽象的概念和知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的理解有一定的難度，即使能夠掌握句型也沒有完全的理解透其中的根本。根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，若是把實(shí)物與情景相結(jié)合，使抽象的概念有了具體形象做支柱，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解句型意思，掌握語法規(guī)則，熟練結(jié)構(gòu)用法，從而能夠正確的領(lǐng)悟新句型的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使英語學(xué)習(xí)變得輕松。初中教材中的很多句型都可以通過實(shí)物與情景相結(jié)合進(jìn)行操練，從而達(dá)到熟能生巧、學(xué)以致用的目的。

2.4句型教學(xué)中新舊比較、歸納聯(lián)系

在新句型的教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用以舊句型作為基礎(chǔ)，引出新的句型。不僅復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的知識(shí)，而且使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)，同時(shí)這種方法本身就是對(duì)學(xué)生聽、說的練習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)并且能夠熟練的使用must句型，教師在教學(xué)have to句型時(shí)，就可以采用先讓學(xué)生練習(xí)下must句型，然后引到have to這個(gè)新句型，然后對(duì)兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較和歸納，從而使學(xué)生在新舊對(duì)比中掌握對(duì)新句型的意義和特點(diǎn)，并能夠積極的接受新的句型。

在初中英語句型教學(xué)當(dāng)中，我們要進(jìn)一步的熟練掌握英語句型教學(xué)的原則、規(guī)律、特點(diǎn)和方法，運(yùn)用一定的技巧，才能夠使英語句型教學(xué)更好的融入初中英語教學(xué)當(dāng)中，從而對(duì)初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

王利，女，（1982.2-），籍貫：山東省樂陵市，中教二級(jí)職稱。