楊祖明

很榮幸能夠成為一名人民教師，作為一名基層的農(nóng)村教育工作者，我很樂(lè)意為農(nóng)村的孩子貢獻(xiàn)自己的光和熱。正值貫徹落實(shí)十八大精神之際，我在學(xué)習(xí)黨的方針政策之余也在認(rèn)真思考和反省自己作為一名教師的所作所為。我對(duì)習(xí)書記所說(shuō)的“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”有著很多的感悟。借此機(jī)會(huì)，淺談一下自己在教學(xué)活動(dòng)中的一些收獲和看法。對(duì)于這些農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，怎么讓他們愛上數(shù)學(xué)并能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、充分鼓舞和激勵(lì)孩子

在很多人眼中，一個(gè)教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，無(wú)非以干巴巴的數(shù)字跟孩子打交道，工作簡(jiǎn)單，沒(méi)什么了不起，其實(shí)不然。我總認(rèn)為作為老師，教什么并不重要，最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。植入一種行為，讓他們收獲一種習(xí)慣，然后讓這種良好的習(xí)慣伴著他們走向未來(lái)。

有了想法，便要付諸行動(dòng)，且要持之以恒。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中決不能把自己塑造成一個(gè)“傳統(tǒng)先生”的嚴(yán)肅形象，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子從心底開始害怕和抵觸你的時(shí)候，師生之間就不可能走得太近，后果可想而知，孩子絕不會(huì)真心的和你溝通，那么教學(xué)相長(zhǎng)也就無(wú)從談起了。況且孩子都還小，并沒(méi)有形成完整的價(jià)值觀，他們理應(yīng)天真活潑，我們絕不能扼殺他們心中的希望，絕不能限制他們的個(gè)性、遏止他們的特長(zhǎng)，更多的應(yīng)該是鼓舞、激勵(lì)和引導(dǎo)，盡可能讓每個(gè)孩子變得更好。

說(shuō)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，記得我剛接觸六年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，有個(gè)孩子給我留下了深刻的印象，他的確是一個(gè)調(diào)皮搗蛋且成績(jī)不好的學(xué)生，但我卻沒(méi)有放棄他，因?yàn)樗灿凶约旱膬?yōu)點(diǎn)：頭腦聰明、活潑開朗、熱愛勞動(dòng)。我始終以鼓勵(lì)激勵(lì)為宗旨，根據(jù)他的實(shí)際情況適時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并不斷的鼓勵(lì)他：“我相信你能做到上課不說(shuō)話、下課不搗蛋，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀”。通過(guò)自己的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我收獲到了驚喜：進(jìn)步之快，出人意料。事實(shí)證明我的做法是成功的，因?yàn)樗谙蛑移谕姆较蜻~進(jìn)，我沒(méi)有理由不相信他，更沒(méi)有理由拋棄他。

作為老師，古代就有傳道授業(yè)解惑之說(shuō)，所以教學(xué)書本知識(shí)理應(yīng)是我們的天職，教學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)一些有效的途徑努力讓學(xué)生變得優(yōu)秀更是我們的義務(wù)和責(zé)任。

二、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)生活化

教無(wú)定方，教無(wú)定法。方法和風(fēng)格是我們自己通過(guò)長(zhǎng)期的歷練和實(shí)踐形成的。數(shù)學(xué)這門課程，許多人認(rèn)為這是一門與數(shù)字有關(guān)的學(xué)科，它不像其他學(xué)科那樣生動(dòng)有趣，甚至顯得有幾分枯燥和乏味。但我從來(lái)不這么認(rèn)為，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的，數(shù)學(xué)是精彩的，數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活的一部分。

從深層次來(lái)講，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維能力的學(xué)科，從實(shí)質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，數(shù)學(xué)其實(shí)就是生活的一部分，它可來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

在給孩子們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候我一直堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)生活化的原則，盡可能的讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有這樣數(shù)學(xué)才會(huì)變得有趣、實(shí)用且容易理解。在講一些數(shù)學(xué)定義或者定理的時(shí)候我不是機(jī)械的講解和演示，更不是讓學(xué)生死記硬背，而是穿插一些小故事來(lái)說(shuō)明這些東西的由來(lái)和演變，然后再把這些知識(shí)還原到生活中，在應(yīng)用的同時(shí)理解知識(shí)的內(nèi)涵。這樣做，一是學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)，另外還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在從生活中提煉出來(lái)的，離我們并不遠(yuǎn)。在講一些算術(shù)運(yùn)算時(shí)，我也結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性的講解。像運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行

讓數(shù)學(xué)生活化，可以讓課堂的氛圍變得更為融洽和諧，也可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也容易理解，掌握的更牢固。同時(shí)，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就是我們生活的一部分，讓他們知道學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我想這樣就達(dá)到了教學(xué)目的，何樂(lè)而不為呢？

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的開放式創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)本身就是培養(yǎng)人思維方式的一門學(xué)科，所以在很多時(shí)候我們要用發(fā)散式的思維來(lái)看待和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，我們需要培養(yǎng)孩子開放式的思維，鼓勵(lì)孩子多角度的思考問(wèn)題。比如在比較數(shù)字8和11大小的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)孩子們?cè)趺慈ケ容^，他們會(huì)告訴我一個(gè)是一位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)，那么兩位數(shù)大；還有同學(xué)說(shuō)數(shù)數(shù)時(shí)，先數(shù)8再數(shù)11，所以11大，還有同學(xué)會(huì)說(shuō)11-3才是8，所以11大，這些不都是比較數(shù)字大小的方法嗎？不管途徑多么復(fù)雜，殊途同歸就好?？傊視?huì)對(duì)他們每一個(gè)主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)都給予肯定和表?yè)P(yáng)，我想可能我這一次次的表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，更善于表達(dá)自己的想法。

很感謝陪著我的一群又一群孩子，是他們給我?guī)?lái)了快樂(lè)和朝氣，是他們純潔的臉龐和求知的眼神給了我教學(xué)的動(dòng)力。我們這些農(nóng)村的孩子有他本身的特殊性，接觸的信息少，求知的環(huán)境差，周圍的環(huán)境相對(duì)城市的孩子還有很大差距，所以我們有義務(wù)更有責(zé)任主動(dòng)給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的求知環(huán)境。

我希望通過(guò)自己的努力，能幫助到這些孩子。即使是數(shù)學(xué)這樣一門普通的課程，我也始終堅(jiān)持著培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信這些習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成不僅可以幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，在今后的人生旅途中也定會(huì)受益終生。祝我這些親愛的孩子們好運(yùn)，前途一片光明。