薛莉娟

摘 要：英語作為一門語言類的學科，和語文一樣，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)是英語教學的目標和根本。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標，作為一名英語教師，不僅要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，還應該認真地研究教學方法，讓學生能夠在英語方面全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學；聽；說；讀；寫；能力；方法

一、創(chuàng)設英語的語言環(huán)境——聽

為什么我們漢語說的好？因為我們生長在一個以漢語為母語的國家。為什么美國的小孩子說的英語都比我們還流利？那是因為他生長在一個以英語為母語的國家?？梢?，語言環(huán)境對于學習語言的重要性。因此，在英語教學中，教師要在課上盡量少講漢語，甚至不講漢語，在課下，多指導學生收聽一些英語廣播或是英語歌曲，為學生營造一個良好的“英語環(huán)境”，在英語對學生聽覺的不斷刺激下，學生也會慢慢地形成英語語感。

二、加強英語的表達訓練——說

英語的學習，光是能聽懂，是遠遠不夠的。李洋創(chuàng)設的“瘋狂英語”，就是要大家勇敢地說，不怕錯，不怕別人笑，大聲說出來。因此，教師在教學過程中，一定要鼓勵學生大膽地張口說，用英語做日常的交流，表達心中所想。等到學生能夠戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝自己，沖破這道關(guān)口，那么他就離說好英語不遠了。

三、檢測英語的應用能力——讀

讀，是對學生掌握的詞匯量以及英語語法知識的全面考查。而在英語試題考查中，英語閱讀能力的考查占全卷的百分之六十?？梢?，英語“讀”能力培養(yǎng)的重要性。因此，在英語教學中，一方面教師應該教給學生掌握更多積累詞匯的方法以及應用能力。另一方面要介紹一些英美的文化知識，讓學生了解英語的語言背景，從而克服閱讀障礙。

四、培養(yǎng)英語的寫作能力——寫

寫，是“聽、說、讀”的鞏固和提高，是最能考查英語學習質(zhì)量的一種方式。寫作開始的時候，常常是一件苦差事，如若不堅持，寫作的能力就得不到提高。因此，在英語教學中，對于寫作能力的培養(yǎng)，教師應該采用積極引導及嚴格要求的方法：用范文引導學生了解寫作知識、寫作技巧及文章結(jié)構(gòu)等，讓學生對寫作有感性的認識；嚴格要求學生多寫、多練。還可以鼓勵學生用英語寫日記，這樣不僅能夠發(fā)泄一些小情緒，還能增強英語寫作能力。

很多時候，教師不是認識不到“聽、說、讀、寫”的重要性，而是他們在教學的過程中，將這些能力孤立開來培養(yǎng)。所謂“巧婦難為無米之炊”，英語也是一樣，只有“聽、說、讀、寫”的能力全面同步發(fā)展，才能真正地學好英語。

（作者單位 青海省海西州德令哈市第一中學）