王玉

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，學(xué)習(xí)者之間的交流與合作可以使理解更加豐富和全面。從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。本文就合作學(xué)習(xí)方式方法談幾點(diǎn)體會。

首先是進(jìn)行分組，成員之間的關(guān)系如何決定著合作學(xué)習(xí)的成效，如果成員之間不能建立起溝通渠道和相互的信任，那就談不上合作和解決問題了。分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，把全班（50人左右）分為8個(gè)組，每組6—7人（有別于其他學(xué)科的4人小組），并且要細(xì)化到學(xué)生的興趣愛好、性別、學(xué)習(xí)成績、所在村莊、動(dòng)手能力，進(jìn)行優(yōu)化組合，盡量做到搭配合理。剛開始可能不太和諧，經(jīng)過幾次的作業(yè)練習(xí)后可以適當(dāng)做調(diào)整，最后固定下來。每組分別選出一個(gè)學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生來做組長，安排好每個(gè)學(xué)生的位置。每個(gè)小組可以為自己取個(gè)名字和設(shè)計(jì)標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

其次是課堂的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在很多學(xué)校、好多學(xué)科都開展了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有成功，也有失敗。美術(shù)學(xué)科有本身的特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施的過程中也有別于其他學(xué)科。美術(shù)課并不一定每節(jié)課都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的組別也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行變化。在課堂的合作學(xué)習(xí)上，小組長的作用是非常重要的，要組織討論、統(tǒng)一成員意見，最后還要進(jìn)行分工，責(zé)任到人。有時(shí)會出現(xiàn)學(xué)生有不同意見，組長難于協(xié)調(diào)因而產(chǎn)生組員不愿做作業(yè)的情況?？梢姺纸M的重要性。組員之間要建立起信任，把對方當(dāng)成共同分享的朋友。當(dāng)然也不是說學(xué)生都很不合作，他們也是可以交流的，這時(shí)教師要及時(shí)做好思想工作，能幫他們解決困難。所以在合作學(xué)習(xí)過程中教師必須介入活動(dòng)，并為其提供有效的指導(dǎo)。教師應(yīng)該和學(xué)生共同參與，教師的職責(zé)是更多地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，在巡視的過程中做好顧問、當(dāng)好參謀。例如，在湘版教科書《遠(yuǎn)古的呼喚》一課的學(xué)習(xí)中，一小組中的一個(gè)學(xué)生個(gè)子小，有組員提議由他來扮演老虎，這個(gè)學(xué)生怕被別人恥笑就不愿意，最后在小組長和教師在課后做了思想工作才答應(yīng)。他在表演時(shí)表現(xiàn)非常積極。課堂的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會有突發(fā)事件的發(fā)生，所以更要求教師要深入到學(xué)生中去督促與指導(dǎo)，讓每個(gè)人都有事可做。另外，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境。正如著名的英國教育家斯賓塞說過：“愉快的環(huán)境可以讓孩子們的潛力得到無窮無盡的展現(xiàn)和發(fā)揮?！痹趯W(xué)生練習(xí)的過程中可以播放音樂，挑選一些沒有歌詞、曲調(diào)輕松的經(jīng)典音樂，營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能放松心情，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造。

再次是要做好課堂的延伸。這里所說美術(shù)課堂的延伸就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)來的知識豐富課余生活，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處，而不只是局限于課堂上的學(xué)習(xí)。例如，把在《遠(yuǎn)古的呼喚》一課所學(xué)的表演劇搬上學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺。在人美版七年級的期末舉辦了一次學(xué)生畫展，從策劃、競標(biāo)、宣傳品的繪制、展覽的安排與布置都由學(xué)生通過小組的合作來完成。當(dāng)然在實(shí)際操作過程中會有許多問題要解決，與各科教師的配合和學(xué)校各職能部門的協(xié)調(diào)都需要得到任課教師的協(xié)助。

最后是合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中為促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)常會讓小組間展開比賽，有些小組為了爭取勝利而不讓后進(jìn)生做，會造成后進(jìn)生沒事干而在旁邊講閑話，甚至搗亂，影響了課堂效果。所以評價(jià)制度的建立也是非常重要的。應(yīng)該跟學(xué)生說明合作學(xué)習(xí)的評價(jià)要與小組之間的合作情況、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師巡視過程中的評價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)小組同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作。正如《遠(yuǎn)古的呼喚》一課課后的學(xué)生交流中，有的學(xué)生說在本課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了制作面具；有的說學(xué)會了服飾的設(shè)計(jì)；有的表示在演出的過程中加深了對遠(yuǎn)古人類的了解；有的說在學(xué)習(xí)的過程中了解了有關(guān)演出的一些知識。其中有一個(gè)組長這樣說：“我覺得小組的演出獲得成功，如果沒有同學(xué)們的積極配合和參與，即使小組長再有能力也完成不了。”他一說完即刻響起陣陣的掌聲。因此，我們要以評價(jià)規(guī)范合作學(xué)習(xí)的小組建設(shè)，以評價(jià)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組的溝通和競爭。

總之，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)以人為本，創(chuàng)設(shè)生生、師生的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展，積極做好課堂的學(xué)習(xí)延伸，引導(dǎo)學(xué)生參與校園的文化建設(shè)，使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得成就感。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會與人交流與合作，學(xué)會做人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）