王先樹

高中地理教材倡導(dǎo)當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流理念，即注重可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，這在客觀上也要求高中地理教師要把這樣的理念傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀。地理教材中的基本地理知識(shí)是學(xué)生理解環(huán)保問題的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、高中地理課堂開展環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的可行性

之所以要在高中地理課堂中開展學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，主要是因?yàn)楦咧械乩斫滩暮偷乩碇R(shí)都對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識(shí)的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當(dāng)前社會(huì)生活中的主要問題，比如說人口問題、環(huán)境問題、資源問題。重要的是在地理知識(shí)中重視傳遞人地關(guān)系和諧的理念，而不再單單強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這樣的教材安排為我們?cè)诟咧械乩碚n程中開展環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)奠定了重要的教材基礎(chǔ)，具體而言可以從以下幾個(gè)方面來分析。在人文地理知識(shí)中包含了很多智育內(nèi)容，這些智育內(nèi)容比如經(jīng)濟(jì)、能源、社會(huì)等的可持續(xù)發(fā)展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關(guān)系。在地理教學(xué)中包含著德育內(nèi)容，在涉及自然資源和能源的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中都會(huì)給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前資源和能源危機(jī)已然威脅到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因?yàn)樽匀毁Y源是不可再生的，環(huán)境的承受能力存在一定限制，如果自然環(huán)境不能夠承受這個(gè)壓力就會(huì)給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內(nèi)容就會(huì)讓學(xué)生形成正確的觀念，并用這種觀念指導(dǎo)自己的行為，從行為習(xí)慣上體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。

二、高中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效策略

在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)存在著一定的優(yōu)越性，但是從以往的實(shí)踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略。

1.充分利用教材內(nèi)容

通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關(guān)環(huán)保內(nèi)容，這給學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，高中地理教師應(yīng)該充分挖掘和利用這些內(nèi)容。尤其是在地理教學(xué)過程中，我們要充分利用當(dāng)前豐富的信息資源，從而豐富環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這樣，在教材與教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生就有可能會(huì)樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等。比如在學(xué)習(xí)地球存在的宇宙環(huán)境時(shí)，教師先向?qū)W生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，地球能夠給人類提供最好的生活環(huán)境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環(huán)境，要樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

2.適當(dāng)選用多種有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中教師可以采用多種教學(xué)方法從多個(gè)角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不同于一般知識(shí)的講授，它需要教師克服教材和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端以提高效果。比如可以進(jìn)行案例教學(xué)，把生活中有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容展示到學(xué)生面前，最好是能夠找到對(duì)比性強(qiáng)的案例，這樣學(xué)生就能夠清晰地認(rèn)識(shí)到，不同的環(huán)保觀念和方式對(duì)我們生活的自然環(huán)境影響是不同的，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展我們就要樹立全新的環(huán)保意識(shí)。除此之外，還可以開展知識(shí)拓展等活動(dòng)。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災(zāi)害材料并提出相關(guān)問題：這些自然災(zāi)害的常見現(xiàn)象如何？我們應(yīng)當(dāng)如何避免？這些自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么？針對(duì)這些原因我們?cè)摬扇『畏N行為？通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，也就會(huì)自主選擇正確的行為方式。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保行為習(xí)慣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，還會(huì)找到這種行為的意義，從而推動(dòng)他們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此，教師可以根據(jù)教材實(shí)際組織學(xué)生參加某些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)前，就我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體狀況來看，環(huán)保問題已經(jīng)不單單影響到我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發(fā)展。因此，在全球倡導(dǎo)環(huán)保的新時(shí)代，我國高中地理課堂教學(xué)也要充分利用教材資源，采用多種教學(xué)方法，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并積極踐行環(huán)保行為，推動(dòng)我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）