潘信國

課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。

所謂教學(xué)策略，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的解決問題的一系列具體方式。在新課程背景下，教學(xué)策略的采用必須以落實(shí)三維目標(biāo)為目的，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，要有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在地理課堂教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評價(jià)三個階段根據(jù)教材和學(xué)情采用相應(yīng)策略，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

教學(xué)準(zhǔn)備也叫教學(xué)設(shè)計(jì)，它是上好一節(jié)課的前提。而科學(xué)合理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)地理課堂有效教學(xué)的第一步。

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景、價(jià)值取向、內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一是要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確三維目標(biāo)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其理念和要求，仔細(xì)分析本節(jié)課教材內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所具有的獨(dú)特價(jià)值，把握教材脈絡(luò)。二是要深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容。地理教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動最重要的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，它決定課堂教學(xué)內(nèi)容，也提供了地理課堂教學(xué)活動的基本線索和方法。教師必須深入鉆研教材，熟練地掌握教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材內(nèi)容，確定好教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，使教材所蘊(yùn)含的知識能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。三是要把握學(xué)生狀態(tài)，做到因材施教。備課時，教師要考慮所教學(xué)生的知識水平和接受能力，也要充分考慮學(xué)生個體間的差異，設(shè)計(jì)好有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)案例等，才能在教學(xué)實(shí)施過程中，讓每個學(xué)生順利地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。四是要選擇教學(xué)方式，提高課堂效率。教學(xué)方式的選擇，要以有利于落實(shí)三維目標(biāo)，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)有效性為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)、合作探究式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等都是很好的教學(xué)方式。

二、教學(xué)實(shí)施：創(chuàng)設(shè)有效情境，營造探究氛圍

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的中心階段，其策略的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，同時也要考慮在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可能性。

首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。地理課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重中之重，這也應(yīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程中，教師要多用發(fā)生在學(xué)生身邊的生活問題來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。一是可以把社會熱點(diǎn)問題融入課堂，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更生動飽滿。二是教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生生活的實(shí)際，貼近社會和學(xué)生的生活。如地震、霧霾等環(huán)境變化事件。三是要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過引入有趣的地理故事、生活中的實(shí)例使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，吸引和調(diào)動學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的積極性。四是要多開展一些豐富多彩的野外考察等課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深對課本知識的理解和掌握。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，參照教學(xué)設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)方式方法，使教材知識能高效地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生更有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。再次，給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探究，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時，也能調(diào)動學(xué)生參與地理課堂的積極性。

三、教學(xué)評價(jià)：改革評價(jià)機(jī)制，注重教育實(shí)效

新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注學(xué)生對知識與技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改革評價(jià)機(jī)制，注重教育實(shí)效，改變過去只注重知識性、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，實(shí)行與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)的定量與定性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時首先要把握評價(jià)的原則。遵循發(fā)展性和過程性原則，要著眼于學(xué)生的動態(tài)發(fā)展的全程，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步和發(fā)展。其次，要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求更新評價(jià)的內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，要將學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等作為重要的評價(jià)內(nèi)容。再次，要注重評價(jià)方法的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要關(guān)注群體性評價(jià)，也重視個體性的評價(jià)。要充分發(fā)揮學(xué)生個人和團(tuán)體在評價(jià)過程中的作用，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，對于高中地理課的模塊考試，應(yīng)注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，應(yīng)把卷面考試同平時考查結(jié)合起來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)綜合性評價(jià)。

新課程背景下，在地理教學(xué)過程中落實(shí)好三維目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師的追求。教師要明確目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效情境，營造愉悅氛圍，采取多方位多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，才能不斷提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張昕，任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2004.

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（責(zé)任編輯龐丹丹）