沙耕耘

高考試卷的答卷可以反映出考生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)高考答卷進(jìn)行研究也可以給我們平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。2012年本人有幸參加了江蘇高考?xì)v史學(xué)科的閱卷工作，在評(píng)閱試卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)考生答題時(shí)存在著一些普遍的問(wèn)題，之后我對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一些思考和分析，下面就以試卷第22題為例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、答卷中反映出的問(wèn)題

2012年江蘇高考?xì)v史卷第22題考生答卷中存在的問(wèn)題主要有：

一是審題不清。試卷第22題第（1）問(wèn)要求說(shuō)明“內(nèi)涵”，也就是要回答“是什么”，可是不少考生回答：“因?yàn)榉饨▌?shì)力強(qiáng)大，為了減少變法的阻力，康有為打著孔子的旗號(hào)宣傳維新變法?！边@就答非所問(wèn)了。

二是歷史概念不明。第22題第（1）問(wèn)的回答中，有些考生答：反對(duì)君主制，主張君主立憲制。只能得1分，因?yàn)榫髦瓢ň鲗?zhuān)制和君主立憲制。應(yīng)該表述為：反對(duì)君主專(zhuān)制，主張君主立憲制。

三是表述無(wú)法做到準(zhǔn)確、具體到位。第22題第（1）問(wèn)一共4分，4個(gè)要點(diǎn)，分別是：反對(duì)君主專(zhuān)制；提倡君主立憲制度或民權(quán)；宣傳西學(xué)（新學(xué)）；制度與思想結(jié)合。前兩個(gè)著眼點(diǎn)是制度，即第1個(gè)是反對(duì)舊的制度，第2個(gè)是主張新的制度；第3個(gè)著眼點(diǎn)是思想；第4個(gè)著眼點(diǎn)是制度和思想的結(jié)合。有些考生知道要回答制度和思想，結(jié)果表述成：反對(duì)舊制度，主張新制度，宣傳新思想等，沒(méi)有具體到專(zhuān)制、立憲、西學(xué)、維新思想等準(zhǔn)確表述。還有就是表述不到位，比如答“維新變法”，沒(méi)有明確到是“運(yùn)動(dòng)”還是“思想”，指向不明，也不能得分。第22題第（2）問(wèn)要求運(yùn)用題干所給材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以蕭公權(quán)的康有為研究為例，以“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正”為主題寫(xiě)作一篇?dú)v史小論文。本題首先要概括出論點(diǎn)：時(shí)代變化和史家認(rèn)識(shí)變化影響歷史認(rèn)識(shí)的修正。然后具體論證時(shí)代和史家認(rèn)識(shí)的變化是如何影響歷史認(rèn)識(shí)修正的。“時(shí)代變化”主要是新材料的出現(xiàn)，也就是“多看他的著作”和“后來(lái)看到大批有關(guān)康氏的原始材料”?！笆芳艺J(rèn)識(shí)變化”主要是新舊史觀（不同史觀）的影響，也就是“擺脫……（某種）史觀的陰影”。在寫(xiě)作第一點(diǎn)時(shí)，有些考生表述成仔細(xì)、認(rèn)真、深入閱讀康有為的著作，行文中沒(méi)有體現(xiàn)出“原始材料（新材料）的出現(xiàn)”這一要點(diǎn)，在寫(xiě)作第二點(diǎn)時(shí)表述成受到了史觀的影響，沒(méi)有體現(xiàn)出受到不同史觀的影響。因?yàn)楸硎霾粶?zhǔn)確，都不能得分。

四是角度單一。答卷中若出現(xiàn)錯(cuò)誤表述一般不會(huì)被扣分，所以考生答題時(shí)應(yīng)該盡量多寫(xiě)，但是角度一定要全面。第22題第（1）問(wèn)應(yīng)該從舊制度、新制度、思想、制度與思想之間的關(guān)系4個(gè)角度回答，但是不少學(xué)生充分論述了制度與思想之間的關(guān)系，分了三四個(gè)小點(diǎn)，寫(xiě)了一大段文字，因?yàn)橹挥?個(gè)角度，最終只能得1分。

五是不能準(zhǔn)確提取材料中的有效信息。近年的高考?xì)v史卷中的試題基本上都是材料題，就是通過(guò)提供新材料創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，這能夠很好地考查學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)。第22題第（2）問(wèn)雖然形式是歷史小論文，但是論文的論點(diǎn)和論據(jù)都在題干提供的材料中，要想得高分，首先必須能夠很好地解讀材料，提取出有效信息，然后加以整合，寫(xiě)作成文。但是很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏從材料中獲取有效信息的能力，不能準(zhǔn)確概括出觀點(diǎn)和論據(jù)，無(wú)法得分。

六是行文混亂，思路不清。不少學(xué)生在寫(xiě)作小論文時(shí)，沒(méi)有按照論點(diǎn)——論據(jù)——結(jié)論的思路寫(xiě)作，行文混亂，還有一些學(xué)生沒(méi)有把論點(diǎn)放在文首，有些學(xué)生在文章開(kāi)頭說(shuō)了一大段沒(méi)用的廢話(huà)，入題慢，致使閱卷人員不能很好地找到得分點(diǎn)，導(dǎo)致失分。

二、教學(xué)啟示

基于前文的分析，為?？忌诖痤}時(shí)游刃有余，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

一是加強(qiáng)訓(xùn)練，適應(yīng)考試。現(xiàn)在的高考模式下，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的認(rèn)定和升學(xué)的依據(jù)仍然是考試分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生考試能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生考試技能的培養(yǎng)，特別是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力，著重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)注意行文表述和字跡書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、解題和答題習(xí)慣。

二是嚴(yán)格要求，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對(duì)大量史實(shí)的清晰掌握和歷史概念的深刻理解，否則學(xué)生的答案表述不可能準(zhǔn)確、具體、完整。所以教師平時(shí)一定要嚴(yán)格要求，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，特別要學(xué)生重視提高歷史概念的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于重要?dú)v史概念的內(nèi)涵和外延要十分清楚。還應(yīng)重視提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和歷史感。此外還要關(guān)注到教材上的一些細(xì)節(jié)表述，對(duì)于學(xué)生平時(shí)不太注意的地方，教師要及時(shí)提醒。

三是閱讀史料，提升能力。歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)間相對(duì)比較少，學(xué)習(xí)任務(wù)又很重，所以在日常的教學(xué)中，一定要注意學(xué)生閱讀材料及提取有效信息能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和史論結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)，切不可急功近利，要求學(xué)生死記硬背。

（責(zé)任編輯龐丹丹）