雷彬彩　方玉萍

摘 要：作為一名人民教師，一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，要成為一個(gè)善于從多角度透視的有心人，用真誠的態(tài)度、真心的愛戴去關(guān)心學(xué)生，去愛護(hù)學(xué)生，讓他們學(xué)得有成就，活得有自信。

關(guān)鍵詞：閃光；美；課程標(biāo)準(zhǔn)；系統(tǒng)工程

作為一名教師，所教學(xué)生千千萬萬，個(gè)性也五花八門。在和同事們聊天時(shí)經(jīng)常聽到這樣抱怨的聲音：“現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在是太難教了，學(xué)習(xí)的熱情大不如從前。都說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。回顧所帶這一屆學(xué)生三年來的教學(xué)生活，心中有了更深的思考。這屆學(xué)生之所以對我有那么好的評價(jià)，我想跟我平時(shí)從不忽略任何一個(gè)學(xué)生，并能夠抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都活得有意義，都學(xué)得有成就，都能夠自信十足有很大的關(guān)系。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們學(xué)生的身上同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)評價(jià)中明確強(qiáng)調(diào)要把形成性評價(jià)與綜合性評價(jià)聯(lián)系起來，明確提出評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。是的，當(dāng)教師以贊賞的態(tài)度對待學(xué)生時(shí)，他們也會(huì)竭力地想把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。正是基于這種要求，筆者在教學(xué)中側(cè)重從以下幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，給予鼓勵(lì)，促其成長。

一、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)眾表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)

我們的每節(jié)課，只有短短的45分鐘的時(shí)間，這45分鐘是非常寶貴的，我們的主要教學(xué)活動(dòng)都要在這個(gè)時(shí)間段里面完成。而我們的學(xué)生是參差不齊的，有的聽說能力強(qiáng)，有的讀寫能力棒；有點(diǎn)善于表達(dá)，有的內(nèi)才深厚，真是梁山好漢，各有所長。我們的課堂要開展聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，針對學(xué)生能力各異的特點(diǎn)，筆者每堂課都細(xì)心觀察，抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓他們在課堂上很有“面子”。記得有節(jié)寫作課時(shí)，坐在中間一個(gè)叫王莉花的同學(xué)，平時(shí)上課不愛發(fā)言，也從不舉手，本以為這樣的學(xué)生成績肯定不怎么樣，平時(shí)也沒有太多的關(guān)注。當(dāng)我收起學(xué)生習(xí)作批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)不僅作文寫得出色，而且字體美觀大方，完全不像出自一個(gè)“弱小”女子之手。第二天上課時(shí)，我對學(xué)生的習(xí)作作了點(diǎn)評，特別展示了王莉花同學(xué)的習(xí)作，并經(jīng)她同意張貼展覽，并對她說：“你真是個(gè)書法家，如果我能在班上多聽到你美麗的聲音，那將是一件多么高興的事?！敝?，慢慢地，她也會(huì)開口回答問題了，經(jīng)過兩年多的“訓(xùn)練”，她的口語有了長足的進(jìn)步，并參加了學(xué)校組織的演講比賽，真是令人欣慰的事。另外，對那些口語突出的學(xué)生，我會(huì)稱他們?yōu)椤把葜v家”，聽力能力棒的就是“動(dòng)耳神功”，閱讀能力強(qiáng)的為“閱讀之星”等，讓每一個(gè)學(xué)生都能以自己的優(yōu)勢帶動(dòng)自身的全面發(fā)展。

二、從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，點(diǎn)評贊美，促其進(jìn)步

作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，學(xué)生的作業(yè)與整個(gè)教育活動(dòng)的其他方面有著密切的關(guān)系，它既是課堂教學(xué)活動(dòng)過程的重要補(bǔ)充，又是課后學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分。教師布置的作業(yè)是多種多樣的，有口頭作業(yè)，有書面作業(yè)，有課內(nèi)作業(yè)，有課外作業(yè)。學(xué)生參差不齊，所完成作業(yè)的效果也肯定大不一樣。班級(jí)里面有些“研究生”，是令教師非常頭痛的，但并非他們就一無是處，沒有優(yōu)點(diǎn)。只要我們教師對他們付出真誠的愛，他們身上也同樣“金光閃閃”。發(fā)生在我班的一件事就讓我至今感觸頗深。那是2012年12月上旬的一個(gè)星期四，我們正討論關(guān)于festival的文章，因?yàn)檫^些時(shí)候就是Christmas Day，我給學(xué)生布置一道課后作業(yè)：請給你最愛的老師做一張圣誕賀卡，并用英語寫上你的祝福語，在圣誕那天交給你最愛的老師。圣誕節(jié)到了，我收到不少的賀卡，其中有一張出乎我的意料，那是一張十分精美的卡片，封面上畫了非常逼真的動(dòng)畫圖案，里面用富有藝術(shù)感的字體寫了幾句祝福語。這是班里英語成績最差的一個(gè)學(xué)生給我的，事后我單獨(dú)找到了他，“我非常高興收到你的賀卡，你的手藝非常棒，謝謝你?！薄袄桌蠋煟敲炊嗬蠋熅湍阋恢痹诠膭?lì)我，從沒放棄過，若不是你，我恐怕早就回家了。”之后，我們談了許多。高考時(shí)他雖沒很好成績，但還是上了藝術(shù)學(xué)院，為此我感到非常驕傲。

三、在測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定，助其提高

考試是檢測學(xué)生學(xué)業(yè)成績的手段之一，它能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和所掌握知識(shí)的多少。有的教師總是以總成績的高低來評判一個(gè)人，筆者認(rèn)為這對學(xué)生是不公平的，往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們要從學(xué)生的答題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光”之處，讓其自信起來。我們班有個(gè)叫邱玉的女生，平時(shí)成績總在中下水平。有一次英語測試，總分較差，但我發(fā)現(xiàn)她閱讀理解得分最高。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)她愛看英文小說，有時(shí)上課也看，我非但沒有批評她，還以此為契機(jī)，鼓勵(lì)她繼續(xù)大量閱讀，還幫她借了許多英語小說。她的閱讀興趣大發(fā)，后來成績一直突飛猛進(jìn)，高考以英語全班最高的成績報(bào)喜，讓我倍感欣慰。

四、在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以引導(dǎo)，幫其成長

可以這么說，在全校班主任管理中，我是最輕松的一個(gè)，不是說我有多么的厲害，而是得益于我有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。非常清楚地記得，高一入學(xué)時(shí)的一件事。新生入學(xué)時(shí)，都要組織軍訓(xùn)，除教官以外，班里一定要有個(gè)能“說事”的“主心骨”。剛開始我安排一個(gè)成績突出的學(xué)生做臨時(shí)班長，以為有說服力，結(jié)果意外。經(jīng)過半天觀察，有個(gè)入學(xué)成績“the last but one”叫劉華的學(xué)生引起我的注意，我果斷決策，發(fā)出“皇令”。在他的努力下，把整個(gè)軍訓(xùn)活動(dòng)搞得有聲有色，在各項(xiàng)評比中榮獲冠軍。他也信心倍增，在之后的多次集體活動(dòng)中都運(yùn)籌帷幄，屢獲“軍功”。我也慶幸自己沒有看錯(cuò)人，沒有因成績而否定一個(gè)優(yōu)秀的管理人才。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，我們學(xué)生也各色各樣，要肯定一兩個(gè)學(xué)生是容易的，然而要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，喜歡每一個(gè)學(xué)生，說起來容易，做起來是比較難的。但作為一個(gè)人民教師，我們一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，要成為一個(gè)善于從多角度透視的有心人，用真誠的態(tài)度、真心的愛戴，去關(guān)心我們的學(xué)生，去愛護(hù)我們的學(xué)生，讓他們學(xué)得有成就，活得有自信。

參考文獻(xiàn)：

唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià).廣西教育出版社，2009.

（作者單位 福建省武平縣桃溪中學(xué)）