王玫芳

【摘 要】在新課標改革的背景下，作文依然是語文教學中的重點，當前高中學生寫作能力普遍較低，嚴重影響了語文教學的進行，難以達到原定的教學目標。因此，語文教師必須要積極總結教學經驗，激發(fā)學生的寫作興趣，調動寫作積極性，把高中學生的學習特點和語文寫作教學相結合，不斷提高高中生的語文寫作水平。

【關鍵詞】高中；語文；作文教學；問題

近年來隨著新課改在高中語文教學中不算深化，語文教學在提高高中生語文素養(yǎng)方面有了很大進步。高中語文對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，提高高中生的文化素養(yǎng)具有重要作用，但是在現階段的語文教學中依然還存在諸多問題，嚴重影響了語文教學的質量，為此，相關教育工作者必須對教學中出現的問題及時加以糾正，以不斷提高高中生的語文素養(yǎng)。

一、當前高中語文作文教學的現狀分析

首先，高中生的語文寫作態(tài)度較差，整體寫作水平不高。在語文作文課上，高中生只是根據教師所給的題目進行硬性寫作，其寫作目的是為了完成教師布置的人物，而不是真實的表達自己的情感，這種消極的態(tài)度，使得他們在語文作文課堂上，所寫的文字質量較差，語言表達經常出現詞不達意的問題，缺乏真實的情感表露。比如，他們對于教師所提供的參考資料往往不是細心的思考，而是隨意下筆，對文章的結構和將要表達的主題都沒有進行深入思考，導致很多學生的作文前后邏輯性較差，離題現象較多，文章內容模糊不清。

其次，高中語文教師在教學方法和教學理念上還存在偏差，在作文寫作課堂上，教師往往按照某一固定的寫作模式要求學生，這就使得大多數學生的作文在選題、立意、結構安排上存在很大的雷同之處，語文作文的課堂教學使得學生的作文寫作更加程式化、模式化。這種教學方法，與教師過分關注考試成績具有重要關系，為了應付考試，教師忽視了對學生寫作創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將作文教學簡單化，而這種教學方法在無形中扼殺了高中生的寫作興趣，不利于學生寫作水平的提高。

二、改進高中語文作文教學的對策分析

首先，高中語文教師在語文教學過程中應該注意激發(fā)學生作文寫作意識，通過開展校園內的作文競賽活動，形成一種熱愛寫作的班級氛圍。；針對學生的特點，充分調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作意識。教師要把寫作教學與娛樂活動相結合，讓學生們在娛樂中形成對生活表達的興趣，通過教師的不斷引導完成相應的寫作要求，讓學生體會到在學習中的成就感。此外，在作文教學中，語文教師應該注意對學生的作文做出明確的評價，對于優(yōu)秀的作文應該贊美、表揚，認真地進行修改、批注，對于學生的優(yōu)點給予表揚，對不足進行指導，給予鼓勵，讓同學們增加寫作興趣，提高寫作水平。

其次，語文教師需要不斷改進傳統的教學模式，創(chuàng)新教學手法；現階段我國高中語文作文教學模式較為單一，教師應該進一步充分發(fā)揮教育領導者的作用創(chuàng)新教學模式，把課外閱讀與課堂作文教學結合起來，引導學生們進行交流，討論寫作思路。把教學的重點放在激發(fā)學生的學習積極性與寫作技巧的傳授上來，根據學生的現狀制定可行的教學方式，以不斷促進學生寫作水平的提高。

再次，教師在語文寫作教學時應該和足以結合現實生活實際，讓高中生從生活中感知，提高對生活認識，并用自己的文字語言正確的表達，激發(fā)高中生表達的欲望。所以在語文作文教學中，語文教師不能一味的盲目開展教學活動，布置的練習作業(yè)要符合學生的學習現狀，制定適合學生發(fā)展的教學計劃，發(fā)展同學們的縱向思維，拓展學生們的思維空間。把作文教學與日常生活結合起來，培養(yǎng)學生的觀察能力，自主思考能力，進而豐富自己的閱歷，對學習生活產生一定的感悟，寫作水平的提高也就水到渠成了。

最后，在語文寫作教學中要提倡學生們加強閱讀，提升自身的文化內涵，確保學生在寫作時可以有話可說。寫作能力的提高很大程度上取決于學生閱讀量的增多和知識量的豐富，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有擴寬知識儲備量才能提高語言的表述能力。通過閱讀可以學習作者的文字表述方法，注重對名言警句的積累，在提升自己人生觀價值觀的同時結合自己的特點，創(chuàng)新表達方式。通過廣泛的閱讀有利于素材的積累，把素材應用于語文寫作中，能提高文章的表達力度，使文章更有說服力。根據自己的喜好選擇讀物，可以是歷史名著，如《百年孤獨》，《老人與?！?，也可以是雜志報刊，如《小小說》，《最小說》。對于教師自身而言，作為語文課堂教學的領導者，中學教師要認清學生作文水平的重要程度，加大對寫作的培訓力度，制定新的教學模式，激發(fā)學生寫作興趣。結合實際給學生布置寫作任務，適時給予學生表揚，鼓勵學生加大閱讀量，推薦較為適合的閱讀雜志，如《兒童文學》，《青年文摘》。此外，校方要開展相關培訓，改變傳統的教學模式，提高教師的教學水平和思想認識。

作文是語文教學中具有較強的綜合性和創(chuàng)造性的活動，并且在語文教學中扮演著重要角色。語文教師在語文教學實踐中，應該注意在語文作文教學中出現的問題，創(chuàng)新教學理念，更新教學方法，進而不斷提高語文作文教學的質量。

參考文獻：

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