鄭向文

提高初中語文教學(xué)效果是一個老話題了，而如何提高，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)培訓(xùn)經(jīng)歷，結(jié)合個人的教學(xué)實踐總結(jié)，談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變觀念

變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”；教師是教學(xué)活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個性體驗，不將個人感悟強加給學(xué)生；變學(xué)生“被動接受知識”為“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”；變傳統(tǒng)的“聚焦式”教學(xué)為“立體型、輻射型”教學(xué)，課堂上注意形成生生互動、師生互動的場面；變“知識傳授為目的”為“全面提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素質(zhì)為目的”，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的發(fā)展性評價，不將分?jǐn)?shù)看做是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實相關(guān)環(huán)節(jié)

調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維，在朗讀中抓住一個“情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，在教學(xué)中抓住一個“疑”字來突破難點，在自讀品味中抓住一個“悟”字來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受。

采用聽音樂、猜謎語、讀畫面、講故事、背古詩、說成語、引用名言警句、設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方法來營造學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)習(xí)的方法，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)蓄勢。采用“神入角色，心駐課文”的方式，要求學(xué)生把自己當(dāng)做冰心、亨特、盲孩子，去親臨親歷，深入體會，大聲地動情地陶醉地朗讀，深入理解課文內(nèi)容。采用“每人每課提三個問題”的方式，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出三個問題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，然后在課堂上交流提問，讓學(xué)生與書本零距離接觸。采用“統(tǒng)一符號，圈點批注”的形式，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段，用“我喜歡……因為……”的句式說出自己的閱讀感受。采用小測、聽寫、抄詞的方式抓字詞的落實，刪繁就簡，讓學(xué)生做有熱情，做有樂趣，做有效用。

如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，可讓學(xué)生問家長、查閱書或上網(wǎng)查資料等，了解“十年動亂”“文革”“極‘左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗”等詞和語句的含義，直接感知此文的寫作背景。學(xué)習(xí)詩歌《理想》時，讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。學(xué)生查到瓦特發(fā)明蒸汽機、萊特兄弟發(fā)明飛機、周恩來為中華崛起而讀書、勾踐滅吳、破釜沉舟等故事，深刻感受人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力的主旨。

三、多開展綜合性學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)語文

生活中處處有語文。這告訴我們，要學(xué)好語文，就要留心觀察生活，多參加實踐活動。開展綜合性實踐活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。漫步校園，發(fā)現(xiàn)我們的校園如此富有文化氣息，有贊美桂平的宣傳畫，有學(xué)生設(shè)計的海報，有許多醒目的標(biāo)語……就拿標(biāo)語來說，“人生能有幾回搏，現(xiàn)在不搏待何時”催人奮進(jìn)，“學(xué)校是我家，清潔靠大家”給人溫馨的提示，“讓愛灑遍每一個角落”感人肺腑。這些都是作文的好材料，何不讓學(xué)生親自去拾?。坑谑?，我在班上布置了這樣一道作業(yè)：仔細(xì)觀察校園中的標(biāo)語，將你認(rèn)為擬得有價值的摘抄下來，并在班上與大家分享。學(xué)生對這個作業(yè)非常感興趣，下課后都紛紛拿起本子到校園各處尋找標(biāo)語，看到一句先讀一遍，邊讀邊思考標(biāo)語的意思，然后再摘抄下來。結(jié)果，這次作業(yè)大家書寫工整，條理清楚，有的學(xué)生還將標(biāo)語進(jìn)行分類摘抄，表現(xiàn)很突出。學(xué)生在寫以“生活中處處有語文”為話題的作文時，能夠用上實踐活動中積累的語句，而且能夠根據(jù)自己的理解賞析語言，見解獨特。

四、抓好課外閱讀

課外閱讀是語文課外活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。閱讀能改變學(xué)生的認(rèn)知，讓新知識進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生的成長充滿活力。通過課外閱讀，學(xué)生可以間接地走向社會，貼近生活，走進(jìn)自然，探究奧秘，從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我。可見，課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效突破口，也是學(xué)生成長的加速器。

在課外閱讀的處理上，我們把握“經(jīng)典性、前沿性、趣味性、實用性”的原則，利用運動會、國慶長假、寒暑假的機會，向?qū)W生推介好書新書，如中國古代四大名著、魯迅的作品、冰心的散文詩、老舍的小說以及外國文學(xué)作品。我還經(jīng)常在班上開展制作讀書卡片的活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，通過語文教師不懈的努力，不斷追求教學(xué)藝術(shù)的新境界，不斷摸索新的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果這一目標(biāo)定會成為現(xiàn)實。

（責(zé)任編輯陳劍平）