黃英明

2012年福建理綜化學(xué)試題緊緊圍繞課程改革的思路，全面考查化學(xué)學(xué)科的“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法），注重學(xué)科思想與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查，注重考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力。高中化學(xué)新課程教學(xué)中更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)在地位、功能、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面，都發(fā)生了較大的變化。通過對(duì)2012年福建理科綜合試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行分析，可以看出新課程高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)加大了考查力度，部分實(shí)驗(yàn)題既能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和重要方法進(jìn)行考查的同時(shí)，又能夠突出對(duì)信息整合能力、問題解決能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，從而很好地體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)。

一、2012年福建新課程高考理科綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)分析

試題啟示：

題給的四個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)各有側(cè)重，均對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合考查，主要涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法，常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純，能根據(jù)要求配制溶液等，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

試題貫徹課改理念，注重落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了高考試題的導(dǎo)向性。

試題啟示：

內(nèi)容源于教材、立意高于教材，從簡單的實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)探究中的方案判斷、問題分析、定量計(jì)算、化學(xué)理論和原理在實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用等。試題在一定程度上體現(xiàn)了科學(xué)探究在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上對(duì)過程與方法的要求。注重過程與方法及現(xiàn)象的觀察是新課程高考化學(xué)命題的又一特點(diǎn)。

二、對(duì)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示

1.轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了化學(xué)課改的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)像傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)講清原理、演示好實(shí)驗(yàn)、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，而是在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能。

2.認(rèn)真對(duì)待教材實(shí)驗(yàn)，充分挖掘和拓展實(shí)驗(yàn)素材

從近幾年新課程高考題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題源于教材，并且由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和創(chuàng)新而來。在教學(xué)過程中對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)加以重視，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、基本儀器、基本技能要能尋根溯源、融會(huì)貫通；對(duì)課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行挖掘創(chuàng)新，從感性到理性、由淺入深、由表及里，分層次、多角度地思考問題、解決問題，只有這樣才能激活思維、靈活創(chuàng)新。

3.真正務(wù)實(shí)主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。在實(shí)驗(yàn)觀察過程中，教師提出有啟發(fā)性的問題加以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽質(zhì)疑、抓住現(xiàn)象的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手探究問題、解決問題。例如，在銅與濃硫酸反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提出銅不與稀硫酸反應(yīng)，銅與硫酸能發(fā)生反應(yīng)的濃度是多少呢？教師只對(duì)共性的錯(cuò)誤和重要的環(huán)節(jié)作些強(qiáng)調(diào)，課后很多學(xué)生都動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和合作性得到了很好的體現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重要而有效的途徑和方法，貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)全過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的地位和作用。新課程高考更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，高考實(shí)驗(yàn)試題在一定程度上體現(xiàn)了科學(xué)探究在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上對(duì)過程與方法的要求，關(guān)注科學(xué)探究經(jīng)歷的思維過程，使學(xué)生在對(duì)問題的探究中不斷地獲取知識(shí)，同時(shí)切身體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過程。

（責(zé)任編輯羅艷）