聶先

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說過：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！泵绹账沟热说膶?shí)驗(yàn)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活元素，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的生動教學(xué)情境，運(yùn)用生動直觀的多媒體動畫、視頻，用懸念叢生的問題、新穎奇妙的圖片等，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，營造民主、和諧、樂學(xué)的課堂。

二、快速顯示，創(chuàng)建“高效課堂”

“高效課堂”教學(xué)就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅經(jīng)常需要花大量時間進(jìn)行板書，而且單純的教師講述還限制了課堂教學(xué)的密度，往往很難處理好師生在課堂中的地位，使課堂成為教師的“一言堂”與“獨(dú)角戲”，學(xué)生成了被動的“聽者”和“觀眾”，這使得化學(xué)課堂教學(xué)效益大大降低。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以解決這一難點(diǎn)問題，使課堂容量增加，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時間，提高了課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)“工程問題”時，課堂教學(xué)中需要補(bǔ)充許多課外的例子，同時補(bǔ)充一些課堂練習(xí)，板書內(nèi)容很大；而把信息技術(shù)作為顯示工具后，就可避免在課堂內(nèi)書寫大量的板書，節(jié)省大量的時間，增大課堂教學(xué)容量。

三、增強(qiáng)互動，搭建交流平臺

在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都需要協(xié)作和交流，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一個很明顯的特點(diǎn)就是交互性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直接或間接地與學(xué)生交流，組織、引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)直接從教師或其他學(xué)生獲取信息，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的信息交流，使得教師、學(xué)生借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，獲得了問題解決的方法和途徑，進(jìn)而提高教學(xué)效果。另外，還可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)互動，無論是例題還是練習(xí)題，都能以各種新穎獨(dú)特的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，最大程度的體現(xiàn)了多媒體在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。

四、媒體輔助，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

21世紀(jì)，國際的競爭是科技的競爭，也是人才的競爭，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，肩負(fù)著重要的歷史使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。這就要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵他們不斷求索與創(chuàng)新。而教師只有自己敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，才能使我們的學(xué)生具有創(chuàng)新意識，才能為國家和人民培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的接班人。

運(yùn)用多媒體輔助較學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

如：一年級數(shù)學(xué)在學(xué)完“1”的認(rèn)識后，通過想象，讓學(xué)生用“1”說一句話，這下學(xué)生的興趣就來了，創(chuàng)新思維的火花點(diǎn)燃了，爭先說出：一個人，一本書，一個小朋友，一只兔子，一只山羊，一朵花等等。接著老師就用多媒體出示一片草地，草地上有一只小山和一只公雞，然后出示一只小白兔向這邊跑來，之后，便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們“跳一跳”摘到“果子”。

誰能用“1”說兩句話或三句話。真是“一石激起千層浪”，學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門立即打開了，片刻之后，一同學(xué)竟然說出“在一片綠幽幽的草地上，一只小山羊和一只花公雞正在捉迷藏，這時又來了一只小白兔?！倍嗪玫膭?chuàng)意??！我當(dāng)時當(dāng)著全班同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵，他那稚嫩的臉上頓時綻開了成功的微笑。在他的啟發(fā)誘導(dǎo)下，同學(xué)們的思維也隨之被打開，并不時地產(chǎn)生奇思妙想。通過這樣的創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的重要價值。

“整合”實(shí)踐表明，信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的不僅僅是手段的先進(jìn)、效率的提高，它改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。